目前市場(chǎng)上主流的學(xué)編程工具，主要分兩類(lèi):一類(lèi)是軟硬件相結(jié)合的，如樹(shù)莓派、樂(lè)高拼裝機(jī)器人、電路板玩具、3D打印，通過(guò)編程讓硬件實(shí)現(xiàn)某些功能;另一類(lèi)是純軟件的，專(zhuān)注學(xué)在線(xiàn)編程。這一類(lèi)的工具又可以分為兩種︰解決問(wèn)題類(lèi)，通過(guò)闖關(guān)、完成任務(wù)的方式學(xué)編程;創(chuàng)意類(lèi)，通過(guò)搭建、建模、設(shè)計(jì)等方式學(xué)編程。

學(xué)編程是有一定的專(zhuān)業(yè)門(mén)檻的，如果家長(zhǎng)不是計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)人士，建議能有專(zhuān)業(yè)的人在一旁提供一些指導(dǎo)，這樣孩子在玩的過(guò)程中，還可以學(xué)到更多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，家長(zhǎng)也可以一并被啟蒙。而高年級(jí)的孩子則可以在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，直接從簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言入手，在學(xué)編程的過(guò)程中，搭建起嚴(yán)密的邏輯思維能力。

課程特色：

課程內(nèi)容課程設(shè)計(jì)精細(xì)豐富，不僅是搭建與編程，更延伸到數(shù)學(xué)。物理、地理等。

課堂體系課程體系覆蓋、、高中乃至大學(xué)，根據(jù)年齡設(shè)定適合的課程內(nèi)容。

課堂管理規(guī)范化的教學(xué)課程，每節(jié)課精心設(shè)計(jì)八個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，確保學(xué)習(xí)效果。

授權(quán)合作機(jī)構(gòu)，WRO參賽組織單位，使用樂(lè)高認(rèn)證教具。

專(zhuān)業(yè)師資認(rèn)證老師，包括FIT啟蒙創(chuàng)新教師認(rèn)證、WRO機(jī)器人競(jìng)賽教練認(rèn)證，具有豐富的教學(xué)及大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)業(yè)評(píng)估多方位的評(píng)價(jià)考核體系，每課一評(píng)、每月展示、季度能力評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子上課情況。

少兒編程是什么意思

1、少兒編程學(xué)習(xí)是讓游戲，情景動(dòng)畫(huà)，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。旨在孩子九大能力的培養(yǎng)：觀(guān)察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問(wèn)題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力

2、少兒編程并不是讓孩子成為程序員，而是要學(xué)會(huì)編程思維(Computational Thinking)。編程思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)解決問(wèn)題的思維方式，能幫助我們理清思維過(guò)程，忽略問(wèn)題細(xì)節(jié)，抽象定義問(wèn)題，通過(guò)收集數(shù)據(jù)，從而解決問(wèn)題。

3、不管面對(duì)多么復(fù)雜的問(wèn)題都能分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和問(wèn)題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問(wèn)題逐一解決，在這個(gè)過(guò)程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子較重要的能力。