除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程外，Scratch項目還可以替代一些人工制品，如立體模型、小冊子等。下面就來看看學(xué)習(xí)scratch少兒編程有什么作用?相信你們會喜歡的。

學(xué)習(xí)scratch少兒編程有什么作用?

學(xué)習(xí)編程

創(chuàng)作游戲毋庸置疑是一件很有趣的事，而Scratch則是為了降低創(chuàng)作游戲的門檻，即使是年幼的學(xué)習(xí)者也能很快上手。因為Scratch語言比其他編程語言更直觀，更容易學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)作游戲為主要形式，可以吸引學(xué)生和激勵他們學(xué)習(xí)。

很多年幼的學(xué)生因為編程語法混亂，在短暫的接觸之后很快就放棄了編程。Scratch的模塊化拖放操作消除了語法問題，同時增強了編程背后的邏輯和直覺，了解Scratch的工作原理也使學(xué)習(xí)新的計算機編程語言變得更加容易。

展示學(xué)習(xí)

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程外，Scratch項目還可以替代一些人工制品，如立體模型、小冊子、顯示器或幻燈片演示。

事實上，我發(fā)現(xiàn)當學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch時，會主動要求使用新學(xué)的編程知識來服務(wù)于他們的主要學(xué)科。例如，我認識的兩個學(xué)生用Scratch創(chuàng)建了一個電子版的故事繪本，與其循規(guī)蹈矩地去朗讀繪本，然后寫讀后感，他們選擇了制作動畫，錄制聲音，把故事從原本的繪本上轉(zhuǎn)移到Scratch上，這不僅不影響他們對圖畫書的理解，還讓他們有機會展示自己的編程技能。

常規(guī)的演示方法，如幻燈片和海報，是靜態(tài)的和單向的。當學(xué)生用文字或圖表展示復(fù)雜的材料時，觀眾會感到困惑，因為他們只是在看作品，而不是與作品進行互動。

然而，當學(xué)生創(chuàng)建可操作的圖表時，更容易展示復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和他們對主題的掌握度，而交互式圖表使觀眾更容易理解和接收信息。

當學(xué)生決定使用何種工具時，其實就已經(jīng)達成了ISTE標準的關(guān)鍵部分。授權(quán)學(xué)習(xí)者標準”期望學(xué)生利用技術(shù)，在選擇、實現(xiàn)和展示他們的學(xué)習(xí)目標方面發(fā)揮積極作用。