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      浙江麗水優(yōu)路教育培訓(xùn)學(xué)校
      全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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      麗水二級建造師考試條件

      麗水二級建造師考試條件

      優(yōu)路教育在二級建造師在考試輔導(dǎo)方面有著雄厚的實(shí)力,歷年的通過率也在行業(yè)前列,幫助很多考生順利通過關(guān)了二建考試。優(yōu)路的二建課程體系完善。幫助學(xué)員循序漸進(jìn)提高復(fù)習(xí)效果,而且還有高清網(wǎng)課供學(xué)員課下鞏固復(fù)習(xí)效果。

      課程內(nèi)容
      優(yōu)路教育

      二級建造師課程

      適合對象:需要考取二級建造師證書的學(xué)員
      使用教材:優(yōu)路教育二級建造師指定輔導(dǎo)圖書
      教學(xué)師資:優(yōu)路教育老師
      教學(xué)目的:幫助學(xué)員學(xué)習(xí)二級建造師的考點(diǎn)。
      課程亮點(diǎn):優(yōu)路教育的老師為大家講授二級建造師考試大綱中要求的知識點(diǎn)。
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      二級建造師報(bào)考條件
      (一)凡遵守國家法律,法規(guī)并符合下列條件之一的,可報(bào)名參加二級建造師全部科目考試。
      1、具備工程類或工程經(jīng)濟(jì)類,中專及以上學(xué)歷并從事建設(shè)工程項(xiàng)目,施工管理工作滿2年。
      2、具備其他專業(yè)中專及以上學(xué)歷,并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿5年。
      3、從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿15年。
      (二)已取得建設(shè)行政主管部門頒發(fā)的《建筑業(yè)企業(yè)一級項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書》,可免試《建設(shè)工程施工管理》和《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》科目,只參加《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》1個(gè)科目的考試。
      (三)已取得建設(shè)行政主管部門頒發(fā)的《建筑業(yè)企業(yè)二級項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書》,可免試《建設(shè)工程施工管理》科目,只參加《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》和《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》2個(gè)科目的考試。
      二級建造師課程設(shè)置
      • 錄制課程

        老師每次授課均會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場錄制,學(xué)員報(bào)班過時(shí)、缺課、未聽懂時(shí)均可以視頻補(bǔ)課(只須提前預(yù)約),解決學(xué)員的學(xué)習(xí)煩惱。

      • 智能題庫

        題庫包含大量測試題,憑借大數(shù)據(jù)智能記錄答題軌跡,收集錯(cuò)題,檢索知識點(diǎn),依據(jù)學(xué)員做題記錄自動(dòng)生成測評報(bào)告。

      • 小班授課

        小班課程,近距離領(lǐng)略實(shí)力老師風(fēng)采,讓學(xué)員在老師帶領(lǐng)下夯實(shí)基礎(chǔ),掌握基本命題規(guī)律和基本解題技巧,分析考試題型。

      • 融合式教學(xué)

        線上線下教學(xué),既減少了教師講課內(nèi)容重復(fù)的情況,又讓學(xué)員免于在海量課程之間來回奔波,實(shí)現(xiàn)師資和時(shí)間的優(yōu)化配置。

      優(yōu)路機(jī)構(gòu)環(huán)境
       
       
      學(xué)習(xí)區(qū)域
      公司前臺
       
       
      接待區(qū)域
      接待區(qū)域
       
       
      機(jī)構(gòu)前臺
      交流區(qū)域
       
       
      休息區(qū)域
      文化走廊
      關(guān)于優(yōu)路教育

      優(yōu)路教育二級建造師培訓(xùn)

      優(yōu)路教育采用線上教學(xué)為主、線上和線下結(jié)合的融合式教學(xué)模式,在教學(xué)過程中融入實(shí)景模型、智能題庫、移動(dòng)課堂、3D動(dòng)畫和交互軟件等技術(shù)開展知識服務(wù)。統(tǒng)一經(jīng)營管理、統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系,為學(xué)員提供培訓(xùn)課程,通過線下分支機(jī)構(gòu)開展屬地化服務(wù)。


      二級建造師不同專業(yè)考試科目也不同,考試科目包括基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目,并且專業(yè)科目按專業(yè)類別考試,專業(yè)類別分別是建筑、機(jī)電、水利、礦業(yè)、市政、公路6個(gè)??荚嚮A(chǔ)科目有《工程法規(guī)》和《施工管理》,專業(yè)科目分別為《建筑實(shí)務(wù)》《機(jī)電實(shí)務(wù)》《水利水電實(shí)務(wù)》《礦業(yè)實(shí)務(wù)》《公路實(shí)務(wù)》《市政實(shí)務(wù)》。那么麗水二級建造師考試條件有哪些?

      麗水二級建造師考試條件

      1、凡遵紀(jì)守法并具備工程類或工程經(jīng)濟(jì)類中等??埔陨蠈W(xué)歷并從事建設(shè)項(xiàng)目施工管理工作滿2年,可報(bào)名。

      2、取得二級或二級以上項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書,具有工程或工程經(jīng)濟(jì)中級或以上專業(yè)技術(shù)職稱,從事建設(shè)項(xiàng)目施工管理工作滿15年,可免《建設(shè)工程施工管理》考試;

      3、取得一級項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書,具有工程或工程經(jīng)濟(jì)中級及以上技術(shù)職稱;或取得一級項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書,從事建設(shè)項(xiàng)目施工管理工作滿15年,可免《建設(shè)工程施工管理》和《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》考試;

      4、已取得某一個(gè)專業(yè)二級建造師執(zhí)業(yè)資格的人員,可根據(jù)工作實(shí)際需要,報(bào)名時(shí)在“級別”中選擇“增設(shè)專業(yè)”報(bào)考其他專業(yè)類別??荚嚭细窈蠛税l(fā)相應(yīng)專業(yè)合格證明。該證明作為注冊時(shí)增加執(zhí)業(yè)專業(yè)類別的依據(jù)。

      二建報(bào)名時(shí)間

      二建預(yù)計(jì)在2-3月報(bào)名。二級建造師考試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名,需要考生進(jìn)入各地區(qū)報(bào)名系統(tǒng)注冊并登錄,各地區(qū)報(bào)名系統(tǒng)略有不同,考生填寫相關(guān)報(bào)考信息進(jìn)行資格審核,審核通過后即可繳費(fèi),繳費(fèi)完成即報(bào)名完成。

      二級建造師考試案例題做法

      1、首先要認(rèn)真審題,在閱讀背景資料時(shí),如發(fā)現(xiàn)不合理、不妥當(dāng)?shù)牡胤?,及時(shí)做出標(biāo)記。待閱讀問題部分時(shí),將會(huì)發(fā)現(xiàn)之前標(biāo)記的很多正是問題的出處。

      2、把背景材料中交代的公司、人之間的關(guān)系理順,找準(zhǔn)建設(shè)單位、監(jiān)理單位、勘察設(shè)計(jì)單位、總承包單位、分包單位各自的定位與相互間的合同關(guān)系。同時(shí),理順背景材料中各事件發(fā)生的因果關(guān)系,并研究出題的意圖和考點(diǎn)所指,有助于解題思路的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

      3、案例題回答時(shí),應(yīng)注意問題的表述,每一個(gè)問題共問了幾個(gè)小問,回答時(shí)需一一對應(yīng)、有問必答。比如:“該說法是否正確,并簡述理由”,首先要回答正確或不正確,其次寫出理由。

      4、要看清題目的問法,并做出相應(yīng)的回答。例如:問“存在哪些不妥之處”,應(yīng)盡量采用原題干語言,寫出背景材料中不妥的文字即可。通常不妥之處都會(huì)有兩處或兩處以上,應(yīng)逐一列出,不要混在一起。

      5、作答的條理性一定要清楚。針對每一個(gè)問題,分別用單獨(dú)的段落做出回答,不要混在一起,更不要長篇大論,容易造成回答內(nèi)容的前后矛盾。

      6、解答要緊扣題意,有問必答,嚴(yán)格按提問方式作答。例如:問“事件中索賠是否成立”,回答時(shí)只需針對每一事件一一說明“成立”或“不成立”,切不要長篇大論,畫蛇添足。

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