《BIM應(yīng)用案例分析》一門考試科目的出題類型、題量及分值為：每套試卷中單選題10道共20分，多選題5道共20分。案例分析題3道共60分。其中：單選題每題2分，多選題每題4分，案例分析題每題20分。那么營口優(yōu)路BIM課程教學(xué)如何?

營口優(yōu)路BIM課程教學(xué)如何?

小編推薦優(yōu)路BIM培訓(xùn)班，優(yōu)路BIM課程全程采用網(wǎng)絡(luò)和面授相結(jié)合的教學(xué)的方式，學(xué)員可以隨時隨地觀看優(yōu)路視頻課程，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介與老師實時互動交流，老師會全程在線實時為學(xué)員答疑解惑，課間、課后隨問隨答，監(jiān)督反饋學(xué)習(xí)效果，為學(xué)員提出指導(dǎo)意見，助力提高學(xué)員BIM能力。

優(yōu)路教育教學(xué)模式

線上線下融合教學(xué)

推行“直播+錄播+面授”的融合式教學(xué)模式，對于偏重記憶的理論知識點以錄播課和直播課的形式教學(xué)，便于學(xué)員隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);對于偏重實操、理解的內(nèi)容以面授的方式在考前集中時間、集中地點教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

屬地標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)管理

教研團(tuán)隊專注于研究考試大綱、把握命題規(guī)律，研發(fā)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的講義、習(xí)題等課程內(nèi)容;教務(wù)團(tuán)隊統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資力量，負(fù)責(zé)制定教學(xué)計劃等教學(xué)輔助工作，全國各地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守總部的安排，落地教學(xué)服務(wù)。

OMO大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)

OMO，將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等成熟技術(shù)與教育充分融合并廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對性提升特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)。優(yōu)路教育將繼續(xù)探索應(yīng)用OMO實現(xiàn)大數(shù)據(jù)施教。

BIM模型輕量化處理主要有哪幾個方面?

一、在原始BIM模型基礎(chǔ)上進(jìn)行概括與簡化

在設(shè)計階段或施工階段具有某些特定價值的一些信息，運維階段卻并不一定有用，若對此類冗余信息不進(jìn)行概括和簡化，一定程度上會造成BIM模型過于復(fù)雜、系統(tǒng)硬件性能損壞、運維系統(tǒng)使用不便等問題，繼而提升不必要的運維成本，降低運維效率，甚至誤導(dǎo)運維管理人員做出錯誤的運維決斷。依據(jù)BIM模型的實際應(yīng)用階段做出相關(guān)必要的簡化是一件有重要意義的事情。

二、補(bǔ)充運維期所需的必要信息

補(bǔ)充的信息分為兩種：一是某些后期運維所需的必要信息，但在設(shè)計規(guī)劃階段以及施工建造階段無法在BIM模型表達(dá)的，二是由于軟件不兼容等情況導(dǎo)致BIM模型數(shù)據(jù)保存不全的，針對這兩類情況就需根據(jù)社區(qū)環(huán)境、建筑、人員需求等具體情況，在運維管理平臺的BIM模型中做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

三、重建BIM模型

老舊住宅建筑年代久遠(yuǎn)，主要依靠二維紙質(zhì)圖紙和電子文檔的存儲。紙質(zhì)圖紙隨建筑物的使用年限增長，由于頻繁地翻閱及借用，易出現(xiàn)丟失或破損的情況;電子文檔的存儲會明顯優(yōu)于紙質(zhì)文件，但仍不可避免受到磁力或病毒的干擾，出現(xiàn)文件損壞的狀況。運維管理平臺針對這一現(xiàn)象，則需對該社區(qū)建筑群體進(jìn)行簡化建模。