考BIM包括單項選擇題、多項選擇題、案例分析題和建模題這四種題型，《BIM技術(shù)概論》、《BIM建模應(yīng)用技術(shù)》、《BIM應(yīng)用與項目管理》、《BIM應(yīng)用案例分析》四門考試科目包括選擇題：單選題和多選題，《BIM應(yīng)用案例分析》科目還有案例分析題，《BIM設(shè)計施工綜合技能與實務(wù)》只考建模題。烏海bim軟件培訓(xùn)機構(gòu)哪個靠譜?

烏海bim軟件培訓(xùn)機構(gòu)哪個靠譜?小編推薦優(yōu)路教育，優(yōu)路優(yōu)路教育是國內(nèi)兼具口碑與實力的職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財稅金融、教資招教、經(jīng)濟(jì)管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)，組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團(tuán)隊，形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理體系，現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺及應(yīng)用研發(fā)、圖書出版發(fā)行于一體的大型知識服務(wù)實體和綜合性教育服務(wù)機構(gòu)。

優(yōu)路專業(yè)BIM人才培養(yǎng)體系

成熟的BIM平臺

實操課程所使用的BIM軟件平臺均為國內(nèi)成熟BIM軟件平臺，老師在課堂上一對一指導(dǎo)軟件操作，讓學(xué)員熟練掌握BIM實操技術(shù)。

師資親授

聘請擁有多年BIM管理和實踐經(jīng)驗的師資，用真實案例講解BIM技術(shù)在建筑施工全生命周期的應(yīng)用。讓學(xué)員掌握BIM的現(xiàn)場協(xié)同管理和應(yīng)用。

量身定制的教學(xué)

理論結(jié)合實操雙向教學(xué)。理論課程由淺入深讓學(xué)員掌握BIM的管理概念，實操課程讓學(xué)員掌握BIM軟件。課后為學(xué)員提供個性化的答疑指導(dǎo)。

BIM的誤區(qū)

1、未將BIM技術(shù)列為企業(yè)戰(zhàn)略

很多企業(yè)只是被動完成業(yè)主方或投標(biāo)要求，未意識到這是行業(yè)革命的發(fā)端，被動應(yīng)用BIM，不可能獲得好的回報。部分有私心的管理層甚至懼怕透明化給自己帶來威脅。當(dāng)這兩種心理在管理層中占大多數(shù)時，一旦BIM應(yīng)用遭遇阻力，就無法克服。

2、BIM就是建模

客觀上講，目前階段國內(nèi)應(yīng)用BIM是從設(shè)計院開始，起初設(shè)計院采用BIM的一個核心功能的確是建模。但BIM的目標(biāo)是基于設(shè)計階段的基礎(chǔ)模型創(chuàng)建，隨著建造過程的不斷深入，會在不同的階段逐步加載相應(yīng)數(shù)據(jù)和信息，達(dá)到協(xié)同共享使用的目的。所以建模僅僅是BIM的一個功能，但決不能因此把BIM與建模劃上等號。

3、對BIM期望過高

每一次的新技術(shù)革命，都會短時間內(nèi)讓大家興奮異常，會不由自主地認(rèn)為軟件，系統(tǒng)，信息化。很多施工企業(yè)基礎(chǔ)管理很差，項目管理一塌糊涂，成本的跑冒滴漏非常嚴(yán)重，以為引進(jìn)了BIM就能夠脫胎換骨，瞬間提升企業(yè)的管理水平，這顯然是犯了BIM的邏輯錯誤。其實BIM也好，其他的信息化技術(shù)手段也好，終歸都是一種技術(shù)工具、管理工具，較終都要靠人去駕馭和使用，所以BIM是企業(yè)管理完善的錦上添花，而不是管理低下的雪中送炭。

4、將引入BIM技術(shù)作為成本，投入不足。

層對BIM從未做深入了解，只是應(yīng)付業(yè)主和招標(biāo)要求。一開始就將BIM技術(shù)作為成本投資，而非提升競爭力和效益的投資，投入不足，導(dǎo)致BIM技術(shù)方案選型落后，不能聘請好的應(yīng)用顧問，無法獲得正確的實施經(jīng)驗，導(dǎo)致失敗。

5、未找到好的實施方式

很多企業(yè)只是被動完成業(yè)主方或投標(biāo)要求，未意識到這是行業(yè)革命的發(fā)端，被動應(yīng)用BIM，不可能獲得好的回報。部分有私心的管理層甚至懼怕透明化給自己帶來威脅。當(dāng)這兩種心理在管理層中占大多數(shù)時，一旦BIM應(yīng)用遭遇阻力，就無法克服。