GMAT寫(xiě)作中句式細(xì)節(jié)存在不規(guī)范的情況是比較常見(jiàn)的，特別是一些明顯屬于口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，考生如果不注意和書(shū)面用語(yǔ)的區(qū)別，一旦寫(xiě)上就會(huì)導(dǎo)致扣分。如何才能避免這個(gè)問(wèn)題?下面小編來(lái)為大家具體分析。

GMAT寫(xiě)作不規(guī)范口語(yǔ)句式介紹

首先，從字面意思上來(lái)講，口語(yǔ)化用句就是指句子中出現(xiàn)一些口語(yǔ)化、不符合語(yǔ)法要求的句子，常見(jiàn)的表現(xiàn)形式為一句句子中出現(xiàn)2個(gè)或者以上的獨(dú)立從句卻沒(méi)有使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者連詞進(jìn)行連接的句子。

例如：There are many students go abroad. 從中文直譯來(lái)看，句子本身沒(méi)有問(wèn)題，即：有許多學(xué)生出國(guó)留學(xué)。‘有’這個(gè)詞在中文里做語(yǔ)氣助詞，而直譯到英文中卻轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;there are’，形成了兩套動(dòng)詞體系。

寫(xiě)出這種句子，對(duì)于GMAT考試的作文評(píng)分影響較大。由于評(píng)分機(jī)制的原因，GMAT作文除了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和論述立意等方面有所要求，在較基本的語(yǔ)法方面也會(huì)單獨(dú)打分，而可以說(shuō)是基礎(chǔ)錯(cuò)誤的口語(yǔ)化用句，一旦被批改老師發(fā)現(xiàn)，往往就會(huì)使其產(chǎn)生考生英語(yǔ)基本功不過(guò)關(guān)，英文水平較差的印象，對(duì)作文的整體評(píng)分都會(huì)造成負(fù)面影響，可能導(dǎo)致語(yǔ)法方面直接扣除0.5到1分。

GMAT寫(xiě)作口語(yǔ)化用句原因分析

探究這一錯(cuò)誤的原因，主要還是考生對(duì)英文寫(xiě)作的句式分割概念不清。中文句子分割常常是從意義出發(fā)，只要意思沒(méi)有表達(dá)完畢，可以一句連一句地持續(xù)寫(xiě)下去，直至內(nèi)容結(jié)束。而英文句子是按照結(jié)構(gòu)劃分的，只要句子含有完整的主謂結(jié)構(gòu)就可以獨(dú)立成句。如果忽視中英文寫(xiě)作表達(dá)的區(qū)別，就會(huì)出現(xiàn)‘一逗到底’的斷句方式，這是很多學(xué)生的頑疾。

上文例子中的錯(cuò)誤就在于將兩個(gè)單句“There are many students.”和“Many students go abroad.”想當(dāng)然地混合在了一起。而通常有些口語(yǔ)化用句在口語(yǔ)中很難被意識(shí)到。因?yàn)檫@些句子本身語(yǔ)法并沒(méi)有錯(cuò)誤，只是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的連詞。有些自覺(jué)語(yǔ)感‘不錯(cuò)’的學(xué)生有時(shí)也會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，從而寫(xiě)出這類的句子。比如：

My car is out of gas we cannot reach town before dark.

It is nearly half past five, we cannot reach town before dark.

GMAT寫(xiě)作口語(yǔ)化用句錯(cuò)誤如何避免？

通常有三種方法進(jìn)行修正。

方法一：將句子分割成兩個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單句：

There are many students. They go abroad.

這種方法雖然沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤，但連貫性不強(qiáng)而且過(guò)于簡(jiǎn)單，比較適合于寫(xiě)作初學(xué)者，在GMAT寫(xiě)作中不予推薦。

因此我們可以將其進(jìn)行進(jìn)一步的改良：

i. 增加連接詞，根據(jù)本句的含義，可以增加表順接的連詞“and."：There are many students and they go abroad.

ii. 用分號(hào)分隔句子:There are many students; they go abroad.

方法二：去掉根據(jù)中文直譯而多余的“there be”，直接恢復(fù)成一個(gè)簡(jiǎn)單句：

Many students go abroad.

句子簡(jiǎn)單明了，符合英文習(xí)慣。

方法三：將其中一個(gè)句子保留作為主體句，根據(jù)句子意義將另外某個(gè)句子變成主體句的從屬成分或是從句：

There are many students going abroad.

There are many students who go abroad.

這樣做滿足了某些學(xué)生希望使用復(fù)雜句型或是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的需求。

而無(wú)論哪種方式，都是以遵守英文寫(xiě)作句式的基本法則作為基礎(chǔ)的，如果考生有隨手寫(xiě)出口語(yǔ)化用句的壞習(xí)慣，還應(yīng)該在平時(shí)練習(xí)中及早發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái)，避免在考試中一時(shí)順手鑄下大錯(cuò)。

綜上所述，對(duì)于GMAT寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的口語(yǔ)化用句問(wèn)題，考生還應(yīng)多加警惕，切忌因?yàn)檫@種習(xí)慣上的寫(xiě)作失誤和失之交臂，希望上述內(nèi)容能夠幫助大家避免這種情況的發(fā)生。