這兩天，多數(shù)中小學都結(jié)束了期末考試。在四川省樂山市外國語小學，五年級的學生拿到語文試卷后一臉驚訝：居然通篇都是樂山美食——蹺腳牛肉、豆腐腦、麻辣燙……有不少學生直呼：流著口水才考完試。

不僅是美食，卡通、戲曲、三國、港珠澳大橋等不同主題貫穿了該校各年級的期末試卷。該校副校長李文超表示，每一份試卷都不是在單一考查學生的知識能力，而是多維目標的綜合體現(xiàn)，是有溫度有情懷的情境設(shè)計，相信學生們都會喜歡。

1月18日，成都商報-紅星新聞在各大新媒體平臺率先發(fā)布這一新聞后，人民日報、央視新聞等媒體在新浪微博紛紛予以轉(zhuǎn)發(fā)。截至19日下午16時，成都商報1視頻制作的該條視頻新聞播放量超過了440萬次，新浪微博#語文試卷通篇美食#話題登上了熱搜，話題閱讀量已超過了5600萬次。

答題的學生：試卷寫滿樂山美食 邊咽口水邊答題

1月17日上午，樂山市外國語小學各年級進行期末語文測試。五年級學生小周拿到試卷后不禁會心一笑，試卷抬頭便是《嘉州美食游》，“今天就讓我們在期末測試中去感受祖先的智慧，家庭的秘密，師徒的心訣，食客的領(lǐng)悟……”

小周翻了翻試卷，竟然通篇都是樂山美食介紹。第一題的題干就充滿了詩意：“每一個清晨，叫醒樂山人的不是鬧鐘和夢想，而是對早餐的渴望。”題目中對樂山有名的早餐店進行了一次大搜羅，如張公橋味精素面、文昌宮排骨面、老公園刀削面等。

該試卷第二題推出了“豆腐腦”的制作流程，第三題介紹了蹺腳牛肉的歷史，然后是“嘉定坊美食節(jié)”“牛華麻辣燙”“舌尖上的樂山”等題目，作文則鎖定為樂山美食記憶。“考試的過程確實就是美食之旅”。小周說，她完全是一邊咽口水一邊在答題。

1月18日，成都商報-紅星新聞記者在該校采訪時，很多學生還沉浸在美食試卷的美好回憶中，“既考了知識，又一次性了解了樂山美食，太爽了!”“以前考試有點緊張，這次很放松。”

這份“美食試卷”流傳到網(wǎng)上后，在樂山人的朋友圈也引發(fā)了廣泛關(guān)注，不少人開玩笑說：“當年如果我遇到這樣的試卷，肯定要百倍努力學習啊!”

出題的老師：知識點與美食融合 更貼近學生生活

“最初接到學校給的出題任務后，想過動畫片，或者把課外書串起來，但是可能都不太適合。”據(jù)該校語文老師鐘磊介紹，今年元旦，朋友專門從成都到樂山來吃美食，讓他想到以樂山美食為主題來出題，這樣更貼近學生的生活、更接地氣。

鐘磊告訴成都商報-紅星新聞記者，在出題過程中，他借鑒了《舌尖上的中國》的解說詞，篩選了一些主要的樂山美食，并結(jié)合要考查的五年級語文知識點，尋找相應的美食資料進行適當修改融合。

“其實，題目本身也有一些邏輯。”鐘磊說，首先想的是早餐吃什么，吃完了天氣好出去逛一下、吃碗豆腐腦，中午吃蹺腳牛肉，晚上吃麻辣燙，閱讀題選用材料是一位樂山學生寫的《舌尖上的樂山》，而最后關(guān)于美食記憶的作文，給予了同學們更多發(fā)揮空間。

“最初我也有擔心，通篇美食會不會讓同學們分心，影響他們發(fā)揮，但最終反饋還不錯。”鐘磊笑著說，不僅是同學們流著口水才考完，老師們批改試卷也都改餓了。

對于“美食試卷”的走紅，鐘磊感到非常開心，“這說明大家對這份試卷、這樣的形式還是比較認可。”在鐘磊看來，因為美食是樂山響亮的名片，而語文來源于生活，這樣的試卷可以讓大家一邊享受知識一邊享受美食。

學校：并非單一考查知識 做有溫度的情境設(shè)計

其實，不僅是五年級的語文試卷，該校其他年級的各科期末測試卷都給了同學們驚喜。據(jù)該校副校長、教導主任李文超介紹，今年期末卷一到六年級語文分別以“佩奇和熊大陪我玩游戲”“小白兔的旅行”“小螞蟻歷險記”“戲曲的魅力”“嘉州美食游”“我的入場券”為話題設(shè)置情境，數(shù)學分別以“樂樂的周末”“甜甜的夢想”“樂樂愛學習”“愛樂山愛外小”“為你驕傲——港珠澳大橋”“小叮當夢回三國”為話題貫穿整張試卷。

“打開一份試卷就是進入一種生活場景，做一份試卷就是閱讀一個故事、了解一種事物或一個人物。”李文超舉例說，六年級英語試卷“筆友”營造了學生和紐約一位小朋友之間的書信往來。聽力部分是紐約來信的內(nèi)容，唐人街、帝國大廈、聯(lián)合國大廈、美國傳統(tǒng)節(jié)日等嵌入其中，筆試部分則要求答題者圍繞五張照片介紹中國著名景點、城市等內(nèi)容。在70分鐘的時間里，完成了一次中西方文化交流。

“每一份試卷都不是在單一考查學生的知識能力，而是多維目標的綜合體現(xiàn)，是有溫度有情懷的情境設(shè)計。”李文超介紹說，在期末筆試之前，學校還組織了學科素養(yǎng)面試，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，超市、水果攤、蛋糕店、廚房……讓本學期所學的知識與生活鏈接，不再紙上談兵，而是解決實際問題。

李文超表示，圍繞著“學科素養(yǎng)”“情境式”“綜合性”這些關(guān)鍵詞，從評價出發(fā)，輻射到日常教學，延伸到家庭教育，希望為孩子的健康成長和可持續(xù)發(fā)展保駕護航。