英語閱讀既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，更是擴(kuò)大詞匯量的好方法。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人教版小學(xué)英語教材在第三冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)了“讀和寫”的教學(xué)板塊，但是部分教師對(duì)“讀和寫”的閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，忽略了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)手段也較單一。而且教材提供的部分閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)的部分內(nèi)容相似，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量不大，可供他們讀的課外讀物較少。在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，怎樣才能上好小學(xué)英語閱讀教學(xué)課呢?

筆者以為，小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)英語閱讀教學(xué)課時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

以趣味的形式閱讀，設(shè)置任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性。如在教學(xué)人教版小學(xué)英語教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元“我的周末計(jì)劃”時(shí)，教師可以先用課件中的圣誕歌，然后出示不同節(jié)日的慶祝圖片并引出問題“這些是什么節(jié)日?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并復(fù)習(xí)關(guān)于節(jié)日的單詞。

在教學(xué)的過程中，教師可采用不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。如選擇語法相近、話題相仿、難度適宜的短文進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練;采用聽、讀結(jié)合，多種感官參與的方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練;為了提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，還可以讓他們?cè)诶斫獾那疤嵯拢瑥?fù)述課文或自編對(duì)話，進(jìn)行閱讀與口語相結(jié)合的訓(xùn)練;同時(shí)還可采用閱讀與寫作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生仿寫短文。

閱讀教學(xué)過程可以從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)層次實(shí)施。

閱讀前，第一步，激發(fā)閱讀興趣。教師可以在閱讀教學(xué)之前創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過設(shè)疑、表演等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二步，排除閱讀障礙。教師可以巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)出閱讀材料中部分生詞、短語或句子，也可以將生詞滲透到復(fù)習(xí)或者自由對(duì)話之中，為學(xué)生的閱讀掃清障礙。第三步，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生閱讀有一定針對(duì)性。教師可以在閱讀教學(xué)前呈現(xiàn)本課要解決的問題，提出具體任務(wù)，確定每一個(gè)教學(xué)階段的閱讀目的及方法，以提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與技巧。如：閱讀時(shí)應(yīng)默讀，使自己的注意力集中在文字上，生詞和一些關(guān)鍵信息可以用筆標(biāo)注出來等。注重掃讀理解，這也是學(xué)生的第一遍閱讀，要求學(xué)生快速閱讀課文，從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意。教師可以用讓學(xué)生選出課文標(biāo)題或者讓學(xué)生總結(jié)主題思想的方式檢測學(xué)生的理解程度。注重略讀質(zhì)疑，通過閱讀標(biāo)題、第一段或中心句，形成對(duì)全文內(nèi)容的預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，帶著自己的猜測去進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容。注重細(xì)讀賞析，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文、理解短文，并設(shè)計(jì)一些細(xì)節(jié)性的問題讓學(xué)生完成。接著教師還可通過播放課文讓學(xué)生跟讀去欣賞短文，然后通過集體模仿朗讀、自己朗讀、小組朗讀等形式，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和對(duì)語言知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。

閱讀后，在這一階段教學(xué)中，可通過閱讀與口語相結(jié)合的方法復(fù)述練習(xí)。教師要注意幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言支架，增強(qiáng)學(xué)生的語感及語言組織能力;還可采用閱讀與寫作相結(jié)合的方法，如：精心設(shè)計(jì)主要句型的書面練習(xí)，填寫關(guān)鍵詞等，既鞏固了文章內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作和理解能力。