“英語(yǔ)單詞記不住，時(shí)態(tài)老出錯(cuò)。”“我學(xué)了啞巴英語(yǔ)，孩子不能再這樣了。”“大家都在學(xué)，考好KET、PET多些競(jìng)爭(zhēng)力。”“多學(xué)外語(yǔ)很實(shí)用，不止學(xué)習(xí)，生活?yuàn)蕵?lè)都很方便。”……英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，送孩子英語(yǔ)培訓(xùn)加餐的原因也不一而足，部分家長(zhǎng)抱怨學(xué)費(fèi)動(dòng)輒上萬(wàn)，簡(jiǎn)單一學(xué)已經(jīng)吃土;機(jī)構(gòu)課程五花八門(mén)，實(shí)際效果不盡人意，對(duì)此老師建議，英語(yǔ)培訓(xùn)不是花錢(qián)多就能效果好，選對(duì)課與課后持續(xù)投入才能效果明顯。

線上更便捷 線下更互動(dòng) 線上線下融合是趨勢(shì)

近年來(lái)線上英語(yǔ)培訓(xùn)廣受關(guān)注，以其便捷便利、外教師資等優(yōu)勢(shì)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生“試水”。根據(jù)《2018年中國(guó)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)研究報(bào)告》顯示，伴隨教育在家庭支出比重上升、中高考改革對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力的重視、留學(xué)低齡化普遍等趨勢(shì)，預(yù)計(jì)到2022年我國(guó)家長(zhǎng)在該項(xiàng)教育上總付費(fèi)額將高達(dá)800億元。故而老牌的線下機(jī)構(gòu)也紛紛“觸網(wǎng)”，推出線上品牌，如新東方的“新東方TV學(xué)堂”、瑞思“Can Talk”，好未來(lái)旗下勵(lì)步教育的“勵(lì)步高階”等。

但從排名較前的線上英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的課程介紹上不難發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)之間存在歐美籍與非歐美籍外教誰(shuí)更有競(jìng)爭(zhēng)力、性價(jià)比更高的師資力量比較，也有一對(duì)一模式與一對(duì)多模式誰(shuí)更適合線上學(xué)習(xí)的課程形式比較。噠噠英語(yǔ)表示，其實(shí)，教材自主研發(fā)還是原版引入、是否有體系，課程是否設(shè)置完整閉環(huán)，是否可以提供穩(wěn)定的外教預(yù)約與在線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，都是影響家長(zhǎng)選擇的環(huán)節(jié)。

而線下培訓(xùn)獨(dú)有的交互性、體驗(yàn)感，也促使從事地產(chǎn)行業(yè)的高媽堅(jiān)持接送女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高媽表示，線上的外教老師通常非常“用力”地吸引孩子的注意力、引導(dǎo)孩子完成課程，但屏幕隔閡讓女兒較難集中精神聽(tīng)講，即便是一對(duì)四的小班有更多同學(xué)互動(dòng)，她仍然會(huì)走神。對(duì)此，英孚教育表示，發(fā)展線上的同時(shí)不會(huì)放棄線下學(xué)習(xí)渠道，因?yàn)槲磥?lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)之一是線上線下融合，二者結(jié)合方能保證最大化的學(xué)習(xí)效果。

選課

別信明星套路 多跑多考察

●家長(zhǎng)分享

T媽在女兒四年級(jí)時(shí)帶她參加了PET考試，拿下優(yōu)秀級(jí)別的157分。她認(rèn)為一些孩子在英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)后效果不佳和家長(zhǎng)選課的心態(tài)有直接關(guān)系。“女兒英語(yǔ)成績(jī)一直比較好，我常被問(wèn)你孩子在哪里上課，廣州哪家機(jī)構(gòu)補(bǔ)英語(yǔ)好，要不要報(bào)讀某某班?”T媽常熱情地和其他家長(zhǎng)交流分享，但她也發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)習(xí)慣做“伸手黨”，并沒(méi)有了解孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有和機(jī)構(gòu)的課程顧問(wèn)多交流或者試聽(tīng)課程，而是選擇隨大流，看廣告。

T媽建議：“家長(zhǎng)報(bào)班前，最好多跑幾家機(jī)構(gòu)，實(shí)地考察上課氛圍，觀察老師的教學(xué)風(fēng)格與態(tài)度，看看場(chǎng)地是否舒適，課程內(nèi)容是否難易合適，要敢追問(wèn)工作人員細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，必要時(shí)可以做表格對(duì)比各家機(jī)構(gòu)。如果家長(zhǎng)在報(bào)班前偷懶，只是道聽(tīng)途說(shuō)或迷信宣傳，更容易浪費(fèi)錢(qián)和時(shí)間。”

培育家庭英語(yǔ)環(huán)境 不要強(qiáng)迫孩子

●老師建議

家長(zhǎng)反映孩子不喜歡英語(yǔ)，嘗試諸多機(jī)構(gòu)，任何輕松快樂(lè)教學(xué)法都難以有效果。海聯(lián)路小學(xué)英語(yǔ)老師郭老師指出，孩子沒(méi)興趣，而且也無(wú)法從功利角度理解“學(xué)不好英語(yǔ)將來(lái)要吃虧”，因此越強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，孩子會(huì)越討厭英語(yǔ)。

建議家長(zhǎng)在家里放置更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)物品，讓孩子習(xí)慣英語(yǔ)介入生活，比如在孩子學(xué)齡前使用掛畫(huà)，在生活物品上貼英語(yǔ)紙條，唱英文兒歌等;在小學(xué)階段分級(jí)閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作品，觀賞兒童電影，增加英語(yǔ)使用的氛圍，讓學(xué)習(xí)興趣在生活樂(lè)趣中慢慢發(fā)展。

避免頻繁更換課程 關(guān)鍵在于堅(jiān)持

在發(fā)現(xiàn)孩子英語(yǔ)成績(jī)不佳，或者被別人家孩子的英語(yǔ)水平“刺激”后，家長(zhǎng)的培訓(xùn)購(gòu)課欲望就容易上升，但短期效果不理想時(shí)往往認(rèn)為孩子語(yǔ)言表達(dá)天賦不好，或者師資問(wèn)題，較少審視自己是否堅(jiān)持按老師叮囑去幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在郭老師看來(lái)，頻繁更換機(jī)構(gòu)，在不同的課程體系間搖擺，同樣會(huì)使學(xué)習(xí)效果打折。

郭老師認(rèn)為，“購(gòu)課簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持不易，特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在平臺(tái)期，不論老師講得多精彩，也只是課堂上的一兩個(gè)小時(shí)，最終需要家長(zhǎng)在課堂外繼續(xù)帶動(dòng)孩子，堅(jiān)持半年—一年以上時(shí)間才會(huì)有效果。”她表示，班里英語(yǔ)能力非凡的同學(xué)，是在家長(zhǎng)督促、陪讀下堅(jiān)持學(xué)習(xí)三年后才有了遠(yuǎn)高于應(yīng)試水平和同齡人水平的英語(yǔ)能力，可見(jiàn)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)招不在多，在堅(jiān)持。”