“得語文者得天下”“閱讀為王”……開學(xué)在即，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營銷推出新噱頭。不同于以往的數(shù)學(xué)或英語，這次“語文提分”成為全新熱點(diǎn)。

今年秋季學(xué)期開始，全國義務(wù)教育段語文、歷史和道德與法治等三門學(xué)科將全部換成教育部統(tǒng)一編寫的教材，這其中《語文》教材可說是最受社會(huì)關(guān)注。記者采訪了解到，新版統(tǒng)編《語文》教材古詩文數(shù)量大幅度增加，閱讀量也增加了不少，同時(shí)也更加注重語文閱讀能力與語言能力的培養(yǎng)。

“語文在考試?yán)镎嫉谋戎卦絹碓酱罅恕Ｋ院⒆咏衲陝偵项A(yù)備班，我就先把作文訓(xùn)練和閱讀理解兩個(gè)培訓(xùn)班報(bào)了，”不少家長像厲女士一樣，未雨綢繆。閱讀和語文能力，真能“培訓(xùn)”得出來嗎?

部分家長熱衷報(bào)“套路”班

記者發(fā)現(xiàn)，今年來，隨著民辦學(xué)校招生政策的改變和中高考改革，以往的奧數(shù)熱漸漸有降溫的趨勢(shì)，而語文的課外輔導(dǎo)課，則成為家長們的“新寵”。

例如：一家知名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向家長介紹的教學(xué)內(nèi)容包含：記敘文概括段意36字秘訣9種方法，閱讀題情感脈絡(luò)五個(gè)步驟……倒頗有些吸引力。根據(jù)需求不同，已開出三種授課機(jī)制和報(bào)價(jià)。一對(duì)一私人訂制每堂課2小時(shí)600元，一對(duì)三精講400元，8-12人小班300元左右。有學(xué)者感嘆，目前語文和閱讀，儼然已經(jīng)成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展的新“風(fēng)口”。

李莉悠是一名初一的學(xué)生，從預(yù)備班開始參加語文課外輔導(dǎo)。她告訴記者，想?yún)⒓诱Z文培訓(xùn)的原因是考試的時(shí)候容易丟分，特別是閱讀理解做得比較差。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的每個(gè)班級(jí)只有20人，發(fā)言機(jī)會(huì)多了，練習(xí)的機(jī)會(huì)也多了。而且老師告訴她，“語文閱讀理解是有套路的，作文也是有套路的，保證可以讓學(xué)生迅速提高閱讀理解能力，作文能力。”一年的課上下來，她感覺“有提高，但并不是特別明顯”。

“一切跟著考試走”，不少學(xué)生家長表示，“高考語文的難度增加”的教改大方向就被“普及”到了許多家庭，家長的慌亂和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投其所好相互激發(fā)，催生語文培訓(xùn)班走熱。

夏凌的兒子今年讀三年級(jí)，她在兩年前就給兒子報(bào)了某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大語文培訓(xùn)班，為了適應(yīng)“語文比重加大”的趨勢(shì)。她說，目前市面上面對(duì)小學(xué)生低年級(jí)的課程有很多是“大語文”的課程，比如三年級(jí)的課程里，包含了“用紀(jì)傳體的方式，效仿《史記》給學(xué)員講解古今中外文人軼事;精讀兒童文學(xué)名著，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，同時(shí)進(jìn)行實(shí)用的閱讀寫作訓(xùn)練，掌握不同題型的答題方法，提高能力。”

語文素養(yǎng)“提”不出來

孩子就讀四年級(jí)的譚女士，上學(xué)期期末發(fā)現(xiàn)孩子語文考試中閱讀部分失分很多，跟語文老師交流時(shí)，專門詢問，“我們要不要在外面補(bǔ)補(bǔ)?”答案卻令她意外。老師坦言沒必要，閱讀能力補(bǔ)不出來，隨著孩子年紀(jì)長大，心智、思維等能力會(huì)不斷提升，只要在課堂上跟緊節(jié)奏，會(huì)慢慢好的。

興隴中學(xué)語文教師陸鑄偉教七年級(jí)語文。在他看來，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的是各類文本的解讀路徑和方法，這其中還包含著提升思維品質(zhì)和文化蘊(yùn)養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，并不是一些應(yīng)試技巧可以完全代替的。更何況，有些技巧課堂上老師也會(huì)傳授。

浦東教育發(fā)展研究院高中語文教研員、研究生導(dǎo)師、副教授胡根林認(rèn)為，閱讀需不需要補(bǔ)習(xí)，需要一分為二，上什么，什么樣的孩子適合去上，也需要斟酌。“比如有的孩子課內(nèi)基礎(chǔ)薄弱，找不到答題的門檻，那可以適當(dāng)進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。”但他認(rèn)為，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生而言，陪伴他的語文素養(yǎng)不是上培訓(xùn)班可以得來的。“比如好的閱讀習(xí)慣，更寬的知識(shí)面和思辨能力，都需要從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，”胡根林說，提升閱讀的能力，需要沉進(jìn)去讀，這不是在一般的輔導(dǎo)班可以獲得的。

“客觀上，語文的閱讀能力還是需要經(jīng)過大量閱讀來積累達(dá)成的， 需要專業(yè)老師的指導(dǎo)，”高考語文閱卷組負(fù)責(zé)人、華東師范大學(xué)中文系教授周宏說，當(dāng)前，國家語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)讀什么進(jìn)行指點(diǎn)，這對(duì)提升語文能力，有著明顯的幫助。

“如果要說學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定有什么區(qū)別，我覺得首先要把語文教育和語文考試成績分開，兩者并不等同。學(xué)校的任務(wù)是語文教育，不會(huì)把所有精力集中在提高語文考試成績，后者可能更著眼于分?jǐn)?shù)，”他直言，不能說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)一定沒有用，但這個(gè)“用”是有限的，即便在提升考試成績這方面，面對(duì)課改后的新高考，如果盲目陷入應(yīng)試技巧的堆砌， 也屬取法乎下。語文素養(yǎng)和能力，不是“提分”能提出來的。[page]

別忘了自己是閱讀的主人

閱讀能力提升，重術(shù)更應(yīng)重道。在周宏教授看來，閱讀能力培育過程中，取法乎上的原則是，別忘了學(xué)校是最重要的地方，別忘了自己才是閱讀的主人。 今年起，義務(wù)教育段語文全部換成統(tǒng)編教材，新課標(biāo)推行下，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀一篇文章，讀一組文章，讀一本書，教學(xué)體系中有著明確的指導(dǎo)和培訓(xùn)，老師也在努力地學(xué)習(xí)提升中。他認(rèn)為，對(duì)青少年而言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緊跟課堂教育節(jié)奏，是“把底子打正”的關(guān)鍵。

“對(duì)閱讀的重視，是近年來教育國際化和全球化的趨勢(shì)。在法國，哲學(xué)思辨性閱讀是其人文教育的一大特色;美國的校內(nèi)人文讀本涵蓋文學(xué)、社會(huì)、歷史作品，且不斷更新……重視的根本原因在于，閱讀不僅僅是一個(gè)學(xué)科中的一部分能力要求，一個(gè)人感知和理解這個(gè)世界的能力，是隨著閱讀的擴(kuò)大和深入而提高的，”復(fù)旦大學(xué)中文系教授楊俊蕾說。

作為教育部高等學(xué)校教育指導(dǎo)委員會(huì)成員之一，她透露，在討論高校新設(shè)專業(yè)教育改革時(shí)，曾專門交流過如何在未來專業(yè)細(xì)分的大背景下，最大面積地確保高中生進(jìn)入高教階段時(shí)有一個(gè)完備的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，其中，語文能力是那個(gè)起跳點(diǎn)。

“在討論閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)忘記家庭的責(zé)任，”楊俊蕾教授提醒，拋開學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間非此即彼的爭(zhēng)議，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，與外語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的是，青少年閱讀能力培養(yǎng)，是家庭完全可以參與更多，也應(yīng)該深度參與的。課外時(shí)間，若將其完全以購買服務(wù)的方式，推到社會(huì)機(jī)構(gòu)，是否同時(shí)也讓渡了家庭閱讀、親子閱讀本應(yīng)獲得情感交流收益?

“這門課，家庭不該缺位，”楊教授希望，閱讀的路上，更多青少年不再孤獨(dú)，更多父親母親隨著孩子的成長，再一次經(jīng)歷成長。