秦漢胡同國(guó)學(xué)書(shū)院的書(shū)法教學(xué)課程從孩子們的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過(guò)精細(xì)化教學(xué)的方式為孩子們準(zhǔn)備貼合孩子能力的訓(xùn)練和講解，并為孩子們準(zhǔn)備沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，利用環(huán)境的力量影響孩子的學(xué)習(xí)專注度，讓孩子一進(jìn)到教室就感受到國(guó)學(xué)知識(shí)的氛圍。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)講，如果讓孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣才可以更有效的引導(dǎo)孩子進(jìn)行接下去的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校的教學(xué)方式采用了興趣教學(xué)的方式，讓孩子們?cè)谡n程中被激發(fā)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓孩子有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子在課程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻。

秦漢胡同書(shū)法課不光為孩子們準(zhǔn)備了一系列的書(shū)法知識(shí)教學(xué)，還為孩子們準(zhǔn)備了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓孩子們可以在教學(xué)課程中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，畢竟，自己親身感受過(guò)的才是印象更深刻的知識(shí)，學(xué)校的教學(xué)課程有老師9在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，孩子的書(shū)法知識(shí)錯(cuò)誤也可以獲得糾正。

秦漢胡同書(shū)法培訓(xùn)開(kāi)設(shè)已經(jīng)很多年了，在這么些年的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們也在不斷的升級(jí)，不僅僅有書(shū)法教學(xué)的課程，還有書(shū)法鑒賞課，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)線上線下互相融合，讓學(xué)員們能夠足不出戶便可以享受到書(shū)法培訓(xùn)。

同時(shí)，我們還會(huì)將書(shū)法的理論，知識(shí)與技法將結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員們能夠通過(guò)練習(xí)來(lái)更深層次的了解書(shū)法的理論知識(shí)，掌握一定的書(shū)法書(shū)寫(xiě)技巧，我們的教學(xué)涵蓋了書(shū)法的各種理論和審美的培養(yǎng)，為學(xué)員們提供了系統(tǒng)化的書(shū)法指導(dǎo)，讓每一個(gè)來(lái)到這里的學(xué)員都能夠?qū)懗鲆皇趾米郑蔀橐坏勒嬲龝?huì)學(xué)習(xí)有學(xué)養(yǎng)，愛(ài)生活的小小書(shū)法家。

秦漢胡同書(shū)法培訓(xùn)會(huì)從基礎(chǔ)到提升，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從漢字演變?cè)搭^開(kāi)始講解，讓學(xué)員們從基礎(chǔ)的筆畫(huà)練習(xí)開(kāi)始，從一筆、一紙、一墨、一硯臺(tái)、一印章、一碑帖開(kāi)始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入書(shū)法的鑒賞世界，讓孩子們不僅能夠自己寫(xiě)出一首好字，也能夠欣賞和點(diǎn)評(píng)其他的作品，享受書(shū)法學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

杭州余杭少兒書(shū)法課程教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生從書(shū)法學(xué)習(xí)中掌握書(shū)寫(xiě)技巧，幫助學(xué)員練就一手好字;

2.帶領(lǐng)學(xué)生觀摩歷代各種書(shū)法大家作品，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和書(shū)法審美觀。

3.學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程也是靜心養(yǎng)性的過(guò)程，在書(shū)房學(xué)習(xí)中拓寬心胸、靜淀心性;

4.泛舟歷史，了解歷代書(shū)法大家情懷，給學(xué)生樹(shù)立良好的人生學(xué)習(xí)榜樣;