小碼王少兒編程面向青少年開(kāi)設(shè)了Scratch少兒編程課程，分為四個(gè)階段對(duì)兒童進(jìn)行授課，課程采用兒童所易于接受的方式，讓他們編寫(xiě)程序控制機(jī)器人等趣味教學(xué)法來(lái)探索編程的技巧，那么，深圳南山scratch少兒編程班價(jià)格高嗎?

深圳南山scratch少兒編程班價(jià)格高嗎?

線下的編程課在150-200元單次課的價(jià)格，線上的話收費(fèi)在100元一次課左右，根據(jù)課程的難度和級(jí)別會(huì)有不同，高的級(jí)別可能達(dá)到200元左右。如果選擇線下的，一年花費(fèi)的錢(qián)至少要準(zhǔn)備一萬(wàn)。具體費(fèi)用請(qǐng)聯(lián)系校區(qū)客服進(jìn)行咨詢。

小碼王編程Scratch課程教學(xué)內(nèi)容比較豐富，整體風(fēng)格比較偏向卡通，非常符合孩子的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)Scratch創(chuàng)作音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)片、小游戲等，充分激發(fā)孩子對(duì)編程的興趣以及創(chuàng)造力。可以一邊編程一邊演示效果，比較直觀，小朋友更容易獲得成就感。

學(xué)習(xí)少兒編程的好處

1. 數(shù)學(xué)方面，編程里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，既包括基本算術(shù)和幾何圖形知識(shí)，也包括函數(shù)以及坐標(biāo)系等數(shù)學(xué)核心概念，學(xué)習(xí)編程，孩子們不僅操控了這個(gè)虛擬世界，而且會(huì)切身鍛煉到、應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和能力;

2. 邏輯方面，編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯，在少兒編程中，邏輯思維的訓(xùn)練是一個(gè)基本訓(xùn)練，邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個(gè)基本能力，在文理各個(gè)方向都是十分重要的基礎(chǔ)，少兒編程，可能是次對(duì)兒童正式的、系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯方面的鍛煉。

Scratch的目的是“創(chuàng)作和分享你自己的交互故事、游戲、音樂(lè)和藝術(shù)”，重點(diǎn)在于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、邏輯思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)scratch有哪些作用？

學(xué)習(xí)編程

創(chuàng)作游戲毋庸置疑是一件很有趣的事，而Scratch則是為了降低創(chuàng)作游戲的門(mén)檻，即使是年幼的學(xué)習(xí)者也能很快上手。因?yàn)镾cratch語(yǔ)言比其他編程語(yǔ)言更直觀，更容易學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)作游戲?yàn)橹饕问?，可以吸引學(xué)生和激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

很多年幼的學(xué)生因?yàn)榫幊陶Z(yǔ)法混亂，在短暫的接觸之后很快就放棄了編程。Scratch的模塊化拖放操作消除了語(yǔ)法問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)了編程背后的邏輯和直覺(jué)，了解Scratch的工作原理也使學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言變得更加容易。

展示學(xué)習(xí)

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程外，Scratch項(xiàng)目還可以替代一些人工制品，如立體模型、小冊(cè)子、顯示器或幻燈片演示。

事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch時(shí)，會(huì)主動(dòng)要求使用新學(xué)的編程知識(shí)來(lái)服務(wù)于他們的主要學(xué)科。例如，我認(rèn)識(shí)的兩個(gè)學(xué)生用Scratch創(chuàng)建了一個(gè)電子版的故事繪本，與其循規(guī)蹈矩地去朗讀繪本，然后寫(xiě)讀后感，他們選擇了制作動(dòng)畫(huà)，錄制聲音，把故事從原本的繪本上轉(zhuǎn)移到Scratch上，這不僅不影響他們對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，還讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的編程技能。

常規(guī)的演示方法，如幻燈片和海報(bào)，是靜態(tài)的和單向的。當(dāng)學(xué)生用文字或圖表展示復(fù)雜的材料時(shí)，觀眾會(huì)感到困惑，因?yàn)樗麄冎皇窃诳醋髌?，而不是與作品進(jìn)行互動(dòng)。

然而，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)建可操作的圖表時(shí)，更容易展示復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和他們對(duì)主題的掌握度，而交互式圖表使觀眾更容易理解和接收信息。

當(dāng)學(xué)生決定使用何種工具時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)達(dá)成了ISTE標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵部分。授權(quán)學(xué)習(xí)者標(biāo)準(zhǔn)”期望學(xué)生利用技術(shù)，在選擇、實(shí)現(xiàn)和展示他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)方面發(fā)揮積極作用。

用scratch編寫(xiě)計(jì)算器的思路

一：設(shè)置數(shù)字鍵

當(dāng)我們點(diǎn)擊1的時(shí)候，讓數(shù)字鍵=1,點(diǎn)擊2的時(shí)候讓數(shù)字鍵=2，以此類(lèi)推。

二：設(shè)置加減乘除鍵

我們將+號(hào)設(shè)置為運(yùn)算符=1，-號(hào)設(shè)置為運(yùn)算符=2，*號(hào)設(shè)置為運(yùn)算符=3，/號(hào)設(shè)置為運(yùn)算符=4，當(dāng)我們點(diǎn)擊+號(hào)時(shí)，數(shù)字?jǐn)?shù)保存到a里，數(shù)字框?yàn)榭?，目的是預(yù)留出來(lái)位置來(lái)存儲(chǔ)下一個(gè)數(shù)。

三：設(shè)置等號(hào)鍵

如果運(yùn)算符=1時(shí)(加號(hào))，那么a增加一個(gè)數(shù)字，如果運(yùn)算符=2時(shí)(減號(hào))那么說(shuō)出“a-數(shù)字”，運(yùn)算符=3時(shí)說(shuō)出“a*數(shù)字”，運(yùn)算符=4時(shí)說(shuō)出a/數(shù)字。

較后一步我們?cè)O(shè)置一下C鍵(清空鍵)。