根據(jù)調(diào)查研究，孩子在15歲后便會形成思維定式，如果他們在此前從未有過發(fā)揮無二的創(chuàng)造力的機會，將來不管遇到什么樣挑戰(zhàn)，大腦會慣性地告訴他們，這件事是無能為力的，孩子的人生從此變得平庸。而信息學(xué)編程的過程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng)作”，編程可以讓孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造力，享受創(chuàng)造的樂趣，人生不再設(shè)限。下面讓我們看看濟南學(xué)信息學(xué)奧賽初級選哪家機構(gòu)?

濟南學(xué)信息學(xué)奧賽初級選哪家機構(gòu)?

童程童美信息學(xué)奧賽課程是面向小學(xué)四年級及以上的中小學(xué)生，主要使用C++語言培訓(xùn)。學(xué)員可參加NOIP比賽。課程使用C++語言培訓(xùn)，通過完整的解題訓(xùn)練，幫助學(xué)員提高綜合能力，并且課程中設(shè)置?？加?xùn)練，可以提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。

適合對象：小學(xué)四年級及以上的中小學(xué)生

使用教材：童程童美機構(gòu)編程教材

教學(xué)師資：童程童美編程教師

教學(xué)目的：提升學(xué)生的奧賽實戰(zhàn)經(jīng)驗

教學(xué)內(nèi)容：信息學(xué)奧賽編程課程內(nèi)容涉及多個學(xué)科，吸引孩子學(xué)習(xí)興趣，課程中設(shè)置模擬訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗與競爭力，幫助學(xué)生在信息學(xué)奧賽中取得成績。

信奧賽三個拿分技巧

避免易犯錯誤

競賽中常見的錯誤有：忘了加讀寫文件語句，程序無法編譯成功，忘了寫return 0，文件名、文件夾等錯誤，個人信息錯誤等。

這種易犯錯誤，有的選手訓(xùn)練一下就可以避免，但有些選手特別難糾正，我遇到的某些選手，我覺得可以這么試一下，把這些注意事項在考試的時候，以背景圖的方式放在桌面上，時時提醒自己。

考試結(jié)束分鐘，一定要停止寫代碼，逐項檢查是不是犯了這些錯誤，有的學(xué)生比賽沒經(jīng)驗，想的還有幾分鐘，我趕緊再寫兩行代碼，也許就可以把這道題做對，我告訴大家，想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，這么做的后果，基本就是題仍然沒做對，而且因為匆忙，忘寫讀寫文件了，忘建文件夾了之類的小錯誤導(dǎo)致更多的失分。

實際上，大家可以看到《編程競賽寶典》一書中，有些題目的文件名比較長，而且大小寫混寫，這么做的目的就是考察你是不是因為粗心把文件名寫錯了。

制作測試數(shù)據(jù)

題目寫完后，并不是通過測試樣例就可以的。

首先，出題者往往會在測試樣例上做文章，導(dǎo)致選手被測試數(shù)據(jù)誤導(dǎo)。比如某些題目是需要排序后才能進行處理的，但是輸入的測試數(shù)據(jù)故意給個已經(jīng)排好序的數(shù)據(jù)，選手可能就以為所有的數(shù)據(jù)都是已經(jīng)排好序的。

其次，為了更好地區(qū)分不同層次的選手，命題人會考慮各種不同情況，精心的生成每一組數(shù)據(jù)，而不是隨機生成或全是極限數(shù)據(jù)，否則測試數(shù)據(jù)組數(shù)的增加就沒有了意義。除了增加測試數(shù)據(jù)的組數(shù)，多個小問部分分、優(yōu)劣程度部分分、超時程度部分分都是增強區(qū)分度的有效方式。

所以為了驗證我們的程序正確性，需要自制一些測試數(shù)據(jù)。

在《編程競賽寶典》一書的3.2節(jié)，介紹了怎樣制作測試數(shù)據(jù)。以一個簡單的高精度加法來說，首先要考慮一些特殊數(shù)據(jù)是不是可以通過。再考慮極限數(shù)據(jù)行不行，較后，才考慮隨機數(shù)據(jù)。

之前有學(xué)生自創(chuàng)了一些題目，有一道題他生成了五十組測試數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)全是隨機生成的，這些隨機生成的數(shù)據(jù)，其實做一百組，兩百組，基本都是同一類型的，沒什么區(qū)分意義，所以我隨手做了幾個非常簡單的數(shù)據(jù)，一下就卡了他的代碼。

對拍

對拍是用樸素但費時的例如枚舉、搜索等方法寫一個測試代碼，和準(zhǔn)備要正式上交的代碼輸入同樣的隨機數(shù)據(jù)，以檢測輸出結(jié)果是不是一樣的技術(shù)，這種方法可以有效地避免因粗心大意而導(dǎo)致的失分。

心態(tài)調(diào)整和考試技巧

“考試成績發(fā)揮好不好，就看其心理素質(zhì)好不好。”這種說法雖有失偏頗，但也不無道理?？荚囍械男膽B(tài)居首要位置，學(xué)習(xí)策略、技巧和知識基礎(chǔ)緊隨其后。

有的考生自我感覺不緊張，但其實他的內(nèi)心是緊張的，只不過這種緊張被他的潛意識隱藏起來了，只有直面緊張，承認(rèn)自己的緊張，心態(tài)才會慢慢平和。另一種是考前盲目自信，對考試的困難和復(fù)雜性估計不足，相信能輕易取得成績，人求勝欲較強的時候，恰是較不冷靜的時候。