初高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到的英語水平跨度大。初中只要求簡單的聽說而高中對聽說讀寫都有了進(jìn)一步的要求。由于知識量的突然增大,許多學(xué)生到了高中就會出現(xiàn)詞匯困難、閱讀困難、語法困難、聽說困難,甚至出現(xiàn)心理障礙、信心缺失等。所以在缺乏初高中銜接教學(xué)的情況下,學(xué)生在高一就會出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的狀況,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降甚至失去對該學(xué)科的興趣。那么，深圳初高中英語銜接課程哪家好？可以了解一下美聯(lián)。

美聯(lián)特色

體驗(yàn)式教育

體驗(yàn)式教育是一種特定環(huán)境下的實(shí)踐教育。它通過受教育者對所處環(huán)境的感知理解 ,產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應(yīng) ,并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟 ,在心理上、情感上、思想上逐步形成認(rèn)識從而達(dá)到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了"以人為本"的教育理念 ,強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性在人的成長中的價(jià)值 ;體現(xiàn)了人才的成長與經(jīng)歷的辯證關(guān)系 ,為學(xué)生的成長實(shí)踐 ,拓展了廣闊的行為空間。

4D英語動力系統(tǒng)

4D英語動力系統(tǒng)是美聯(lián)英語基于現(xiàn)代語言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理念及中國人英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以體驗(yàn)式教育模式為核心，開發(fā)的英語學(xué)習(xí)綜合解決方案，其內(nèi)容包括:方法驅(qū)動,目標(biāo)驅(qū)動,科技驅(qū)動,興趣驅(qū)動。

LMW學(xué)習(xí)管理工場

學(xué)習(xí)管理，簡單的說就是利用管理學(xué)的方法，通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，把學(xué)習(xí)程序化，流程化，規(guī)范化。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。美聯(lián)的學(xué)習(xí)管理課程是通過workshop(工作坊)的形式，即研討式的方法，依靠學(xué)員對自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的分享和教師的指導(dǎo)，達(dá)到養(yǎng)成學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。是學(xué)員輸入的重要環(huán)節(jié)。

ACTS混合教學(xué)法

美聯(lián)英語的ACTS(即Audio-lingual Method(視聽教學(xué)法)，Communicative Language Teaching(交際教學(xué)法)，Task-BasedLearning (任務(wù)型教學(xué)法)+ selective courses(精選課程)的多元組合)，專門針對中國人文化，習(xí)性的改良，可以說是更懂中國人的一種混合教學(xué)法.

初高中銜接措施

1.了解初高中英語的差異

主要了解考試題型的差異和初高中英語知識能力要求的差異。通過老師對高考題型的介紹明白在高中學(xué)習(xí)中的方向。通過老師對初高中知識能力要求差異的說明,對高中學(xué)習(xí)困難有一定的心理準(zhǔn)備。

2.制定計(jì)劃。

學(xué)會預(yù)習(xí)。通常教師將第二天上課的內(nèi)容提前說明,并在第二天的教學(xué)過程中有意識地檢查。

學(xué)會記筆記。在增加聽懂的情況下選擇性地記筆記。

學(xué)會復(fù)習(xí)。養(yǎng)成課外閱讀能力。從高一開始每周精選3篇閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。并在每篇閱讀中積累常用生詞,學(xué)會在語境中學(xué)習(xí)單詞,循序漸進(jìn)地提升了詞匯量的能力。

3.復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)語音。主要是復(fù)習(xí)音標(biāo)和相關(guān)語音知識。語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是自主學(xué)習(xí)英語必須掌握的知識,所以要想適應(yīng)高中學(xué)習(xí),拓展詞匯量,提高自學(xué)能力,就必須掌握基本的英語語音知識。學(xué)習(xí)英語詞類、句子成分和基本句型。

4.要有正確的心理態(tài)度