作為初中小學(xué)初中語文考試中“逢考必出”的題型，掌握一定的病句修改技巧就顯得至關(guān)重要，基于此，本文就中考語文修改病句的答題技巧作簡單分析，希望能對同學(xué)們的中考語文復(fù)習(xí)有所幫助。

首先，何謂病句?病句僅僅是指語句不通順的句子嗎?其實病句屬于一個非常寬泛的概念，具體包括有不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。

其次中考語文會如何出題?教育君在翻閱近幾年的中考語文真題試卷發(fā)現(xiàn)，針對“辨析并修改病句”這一考點上，大多都以辨析語病和修改病句這兩種考查方式為主，這就要求同學(xué)們在平常的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要對這兩個考點進行專項訓(xùn)練，辨析病句對病句識別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)，這兩部分相輔相成，缺少了任何一部分的練習(xí)，都很難拿到分?jǐn)?shù)。

一、病句修改都有哪些類型

就初中語文考試而言，其試卷上出現(xiàn)的病句類型大多以成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞語誤用等幾種類型為主，下面簡單概括：

成分殘缺：是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。換言之，就是指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”。如：前幾天，送給媽媽一朵康乃馨。搭配不當(dāng)：是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，如“李偉很愛護時間”。語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，句子中的詞語位置前后顛倒，造成病句。如“班主任認(rèn)真修改閱讀了我的作業(yè)。”句式雜糅：兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。如：我已經(jīng)將要初中畢業(yè)了。詞語誤用：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，或詞語誤用。歧義：指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。二、修改病句的方法

修改病句看似復(fù)雜，其實只要掌握了解題技巧，那么這一類題目得分還是比較容易的，從解題原則上來說，同學(xué)們在解答病句修改題目時，一定要在判定語病種類的基礎(chǔ)之上，找到語句表達(dá)的關(guān)鍵，只有在明確語句的表達(dá)目的之后，才能抓住關(guān)鍵，不傷原意，同時修改病句過程中，一定要遵循“多保留少改動”的原則，具體的病句修改方法可以簡單概括為增、刪、調(diào)、換：

增——增加，要將句子所殘缺的成分要增補上，缺少主語補主語、缺少賓語補賓語、缺少謂語補謂語。刪——刪除，句子中重復(fù)、多余的詞語一定要刪除，重復(fù)啰嗦要不得，多次反復(fù)也不行。調(diào)——調(diào)換，要讓句子中的詞語找到屬于自己的位置，符合語言習(xí)慣。換——更換，句子出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)脑~語或者關(guān)聯(lián)詞，要及時更換。(多用在關(guān)聯(lián)詞誤用上)三、病句辨析有訣竅

病句類型和病句修改技巧都已掌握，咱們再來談?wù)勅绾螐牟【漕愋腿胧直嫖霾【洹?/p>

從病句類型入手辨析病句，這是很多老師在進行病句專題復(fù)習(xí)時的慣用方法，這里教育君簡單講解一個小技巧，以期幫助到大家學(xué)習(xí)。

看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。舉個常見的例子，當(dāng)“在”、“對”、“從”等介詞為句首開頭時，那么介詞會與主語構(gòu)成介賓短語，此時介賓短語在句子成分中只能充當(dāng)狀語和補語，就會造成主語殘缺的情況，因此同學(xué)們在看到句子中出現(xiàn)介詞時，一定要看看該句是否屬于主語殘缺的類型。如：從這件事情中，明白了一個大道理。這個句子就是濫用介詞“從”，從而導(dǎo)致了句子中缺少主語，病句修改時應(yīng)把“從”這個介詞刪去。

又如：小明背著媽媽和爸爸偷偷地把這筆錢捐給了災(zāi)區(qū)。這個句子中的介詞為“和”(也可作連詞)，不同的句子成分在句子中代表了不同的意思，是爸爸媽媽都不知道小明捐錢，還是只有媽媽不知道。