長沙藝考文化課選哪家?學(xué)大教育的個性化輔導(dǎo)優(yōu)勢、教學(xué)實力一直是非常強(qiáng)的，對于藝考文化生，機(jī)構(gòu)也是強(qiáng)調(diào)針對性輔導(dǎo)。為了幫助更多藝術(shù)生奔赴心儀院校，學(xué)大面向應(yīng)屆、往屆藝術(shù)生，開設(shè)有全日制集訓(xùn)營項目。

學(xué)大藝考教學(xué)優(yōu)勢

嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)師資：

學(xué)生學(xué)的好不好，我們首先想到的是老師行不行?基于這一點，學(xué)大藝考文化課項目也是考慮到了的。在高三藝考文化課全日制輔導(dǎo)班中，高三教師均為專職教師，具有多年高三畢業(yè)班的經(jīng)驗，全天候?qū)Ｗ⒔虒W(xué)教研和輔導(dǎo)。他們大部分來自教育強(qiáng)省的重點學(xué)校，從筆試到面試再到試講都經(jīng)過嚴(yán)格的層層把關(guān)，經(jīng)過嚴(yán)格程序，較終留下中的!

注重教學(xué)教研：

學(xué)大教育教研團(tuán)隊也是有多年指導(dǎo)經(jīng)驗，總結(jié)學(xué)生常見學(xué)習(xí)問題、難題，分析藝考生學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，圍繞較新考試考綱和高考競爭力，為藝術(shù)生們整理出滿滿的學(xué)習(xí)干貨。伴隨著課程的開展，教研團(tuán)隊也會不定期進(jìn)行教學(xué)考核和效果檢驗，打磨教學(xué)大綱，為藝術(shù)生提供更優(yōu)質(zhì)的教材。

定制學(xué)習(xí)教材：

學(xué)大機(jī)構(gòu)憑借多年實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗積累精華，為藝術(shù)生提供更加切中考點及趨勢的知識大圖系作為全過程教學(xué)指導(dǎo)，保障教學(xué)的針對性。學(xué)大自制的教學(xué)教材匯集關(guān)鍵考點、考題以及課后作業(yè)為一體，實現(xiàn)學(xué)生講練結(jié)合的教學(xué)閉環(huán)。

學(xué)科的教學(xué)體系：

在學(xué)大藝考文化課中，每天有8節(jié)課+自習(xí)課，每天8節(jié)正課任課老師針對藝術(shù)生基礎(chǔ)情況，詳細(xì)講解高考基礎(chǔ)知識及解題技巧，自習(xí)課上幫助學(xué)生消化吸收,查漏補缺。使成績的學(xué)生"吃得飽”，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生"吃得了"。每天的作息時間表嚴(yán)格制定、階段性展開教學(xué)測試與升學(xué)講座，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)、針對性提高。

文化課--掌握古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的較大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。