大連樂博樂博積木機(jī)器人班靠譜嗎?樂博樂博機(jī)器人學(xué)習(xí)機(jī)器人編程對于孩子將來的學(xué)習(xí)以及生活都是十分有利的，這家機(jī)構(gòu)有針對不同年齡孩子的編程課程，可以為孩子們提供針對性的課程，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

學(xué)校的教學(xué)模式是現(xiàn)在比較流行的OMO模式，不僅可以提升老師的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，還可以為同學(xué)們的教學(xué)帶來新的能量。學(xué)校采用的是線上線下兩種教學(xué)模式相結(jié)合，尤其是線上的課程，即便是距離校區(qū)比較遠(yuǎn)的同學(xué)也可以享受到愉快的課堂。

兩種教學(xué)模式相結(jié)合，學(xué)員在課堂之外的時間也可以隨時隨地的享受課程，學(xué)習(xí)時間靈活多變。而且為了讓大家可以有不輸于線下課程的上課體驗，老師在課程上線之前經(jīng)過了反復(fù)的調(diào)試以及試課，指導(dǎo)達(dá)到了令人滿意的效果才較終上線，才有了同學(xué)們現(xiàn)在看到的較終版本，大家在課程中可以和老師實時互動，在家就能學(xué)習(xí)編程知識。

樂博樂博機(jī)器人編程也非常注重對老師教學(xué)能力的培養(yǎng)。除了日常的教學(xué)活動，機(jī)構(gòu)內(nèi)部也會經(jīng)常舉辦講課比賽的活動，同時定期有及礙眼的活動，在比賽中老師們相互學(xué)習(xí)，找到自己現(xiàn)在在教學(xué)中存在的一些問題并且在后續(xù)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，還可以從別的老師身上學(xué)到新的教學(xué)方式，老師們相互學(xué)習(xí)相互交流，讓課程更加貼合孩子的發(fā)展。

定期教研也不只是機(jī)構(gòu)內(nèi)部老師的教研，該機(jī)構(gòu)在很多的額城市也都有校區(qū)，不同校區(qū)的老師也定期舉辦線上教研活動，相互溝通自己地區(qū)的編程學(xué)情況，以及現(xiàn)在對于機(jī)器人編程教育的相關(guān)政策以及如何和比賽相結(jié)合，通過對同學(xué)家長的調(diào)研再結(jié)合現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)分析，在備課以及環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋和改進(jìn)。

老師在充分了解孩子的學(xué)習(xí)需求以及現(xiàn)在的編程市場的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計出豐富多樣的課程，讓孩子們可以享受每一節(jié)課，永遠(yuǎn)對下一節(jié)課充滿期待。在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)是老師對孩子們的期待，孩子們也能夠充分的領(lǐng)悟編程的內(nèi)涵。

少兒編程學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)編程積木知識，為學(xué)習(xí)編程打下基石。

比如說，我們孩子在學(xué)習(xí)積木知識時，通過學(xué)習(xí)向上移動積木，可以聯(lián)想到升國旗時，國旗在向上移動;乘坐電梯上樓時，電梯也在向上移動，這可以極大地鍛煉孩子將知識與生活場景相聯(lián)系的能力。

又比如，少兒編程課里的錄音積木，孩子可以在課中互動環(huán)節(jié)盡情表達(dá)自己的想法，鍛煉語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)習(xí)編程學(xué) 科概念，從具體事物升級到抽象概念。

孩子通過學(xué)習(xí)指令，可以推理出積木也是指令，再通過積木控制角色運動，對自己的想法進(jìn)行以簡單清晰表達(dá)，較終以作品的方式呈現(xiàn)。這個過程中孩子的抽象思維、想象力和創(chuàng)造力都得到了提升。

（3）學(xué)習(xí)使用創(chuàng)作工具，促進(jìn)大腦開發(fā)。

我們在孩子在控制手機(jī)/平板電腦時，可以鍛煉手指精細(xì)動作，練習(xí)手腦并用，促進(jìn)大腦開發(fā)。

看到這里，很多家長已經(jīng)對少兒編程學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個大概的了解，但在心里始終會覺得4-7歲的孩子年齡還小，少兒編程也不是那么重要，還是等他們長大了再學(xué)習(xí)編程。