北京通州少兒圍棋啟蒙班：秦漢胡同國學書院根據(jù)學員的年齡和登記劃分了不同層次的課程，老師根據(jù)學員的基礎，劃定學習的目標，同時老師找到學員現(xiàn)在還存在的問題，給出具體的解決方案，從圍棋的基本理論以及歷史入手，帶著基礎薄弱的學員入門。

在學員逐步深入學習的基礎上，老師不斷的完善圍棋知識的全面性，這樣的話關于圍棋的學習內(nèi)容就會變的更加的扎實，也能夠感受到圍棋在我國傳統(tǒng)文化中的重要程度，能夠更好的投入到學習的過程中。

老師在教學的過程中能夠時刻關注著學員的掌握情況，根據(jù)大家對技能的掌握程度對接下來的教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，給學員們提供很多的實戰(zhàn)機會。你的同學就是你的對手，你的老師也是你的對手，只有在不斷的對戰(zhàn)中，你才可以提升你的圍棋技能。

老師可以根據(jù)學員的實際情況為學員提供精細化的教學，同時也會對學員的知識與技能的掌握情況進行定期的考核，隨著學員技能的精進，老師會逐漸加強對于對戰(zhàn)的訓練。除了和同學以及老師對戰(zhàn)，各個校區(qū)之間也會舉辦聯(lián)賽，甚至帶區(qū)域內(nèi)的圍棋比賽中，老師也會帶著學員參加。

因為該校的老師都是具備圍棋教學資格的，也有著很多年的教學經(jīng)驗，擅長根據(jù)學員擅長的領域因材施教，同時發(fā)揚自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成屬于自己的下棋風格，在對戰(zhàn)中找到對手的破綻，在不斷的練習中發(fā)展出更多的思路，強化自己的下棋能力。

少兒圍棋的啟蒙到了什么

1、圍棋培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

孩子剛開始學圍棋，下棋毫無章法，但是在孩子的眼中，這其中包含了自己的想法，它是有邏輯的，在不斷的學習、練習中，這種邏輯思維能力越來越強，邏輯思維就這樣形成了。

下棋的過程實際上就是通過不斷構思、計算、判斷和決策的過程，妙手、鬼手等著法都是建立在良好邏輯思維能力之上的。

2、學圍棋讓孩子感到快樂

對于孩子學圍棋，不但要讓孩子在快樂地學圍棋，而且要孩子在學圍棋中間找到下圍棋的快樂。

不能讓孩子感覺到學圍棋是一種負擔，這在學圍棋中很重要，學棋的過程有時是枯燥無味的。

長久以后，有的孩子堅持不下來，只要在下圍棋中找到了快樂，孩子在圍棋中才肯去思維、思考，這要有一個循序漸進的過程，這個過程就要孩子在磨練中掌握。

總之，孩子在學圍棋的過程中，孩子對圍棋產(chǎn)生了靈性和悟性后，父母督促孩子持之以恒的堅持下去，孩子就會體驗到下圍棋的快樂。