童程童美是達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下青少兒教育品牌，形成了以樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙課程、少兒編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，采用了線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的授課方式，集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。

少兒編程課一般多少錢(qián)?

童程童美機(jī)器人課程一般收費(fèi)方式按照課時(shí)收費(fèi)，費(fèi)用根據(jù)不同機(jī)構(gòu)，價(jià)格再150- 250/課時(shí)不等，一般給孩子報(bào)這類(lèi)班可以建議先少報(bào)點(diǎn)課時(shí)(不要被銷(xiāo)售說(shuō)多報(bào)課時(shí)價(jià)格更優(yōu) 惠誘導(dǎo))，如果在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這塊的確興趣很大，再考慮加報(bào)課時(shí)，一般完整的課 時(shí)在30-50課時(shí)不等。希望能對(duì)選擇給孩子報(bào)智能機(jī)器人培訓(xùn)課程的您有所幫助。

編程教育首先是教育。課程體系是程序設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容，是增加其健康發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有連續(xù)的，系統(tǒng)的課程，都不是兒童的編程教育。

目前，我國(guó)兒童編程培訓(xùn)市場(chǎng)火熱，但規(guī)范性不足，沒(méi)有形成科學(xué)的課程體系和培訓(xùn)理念，課程設(shè)置參差不齊，沒(méi)有形成基于教育科學(xué)理論的相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在虛假宣傳，違反廣告法的情況。課程體系的混亂也表現(xiàn)在師資隊(duì)伍的短板，培訓(xùn)市場(chǎng)沒(méi)有行業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，大部分從業(yè)人員只有信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)而沒(méi)有學(xué)歷。

編程思維缺乏理解和定位，首先影響課程目標(biāo)的重點(diǎn)，導(dǎo)致課程體系和培訓(xùn)理念的混亂。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為兒童在7歲時(shí)處于特定的操作階段，可以通過(guò)視覺(jué)圖形編程以“積木”的形式培養(yǎng)兒童的編程思維。

從教育角度看，這種學(xué)習(xí)過(guò)程需要基于孩子的抽象思維能力;也可以根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，7-12歲的孩子沒(méi)有抽象思維。觀念的矛盾也揭示了適合兒童編程教育的年齡問(wèn)題。培訓(xùn)市場(chǎng)的宣傳傾向于較年輕兒童的方案編制，已推廣到3-5歲的群體。在基礎(chǔ)教育階段，編程思維是認(rèn)知發(fā)展的高階段結(jié)果還是促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)?從形式教育的角度來(lái)看，編程思維無(wú)疑是一種整合邏輯思維等思維能力的思維，但這種思維需要學(xué)科實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的支持才能開(kāi)花結(jié)果。因此，編程教育的專(zhuān)業(yè)性和教育性需要進(jìn)一步融合。這是兒童編程訓(xùn)練遇到的操作理性困境。

作為信息素養(yǎng)促進(jìn)的重要組成部分，編程教育在當(dāng)代基礎(chǔ)教育中的重要性不言而喻，但如上所述，兒童編程培訓(xùn)市場(chǎng)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，這種人機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)被夸大了。下面將從教育的角度對(duì)此進(jìn)行分析。