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      初一英語課堂導入方法（初一英語）
      
		
      2023-03-24 16:23:48來源：互聯(lián)網(wǎng)
      
		
      
			
      
				
      
					

      (相關資料圖)
      關于初一英語課堂導入方法的知識大家了解嗎？以下就是小編整理的關于初一英語課堂導入方法的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來了解下吧！
      在課堂導入中，要充分考慮學生的年齡特點和不同層次的學生，采用不同的導入方式。對于低年齡的學生應采用生活化、興趣式的導入方式，而對于高年級的學生主要運用任務型、討論式導入方法為主。下面小編告訴你初一英語課堂導入方法，大家一起來看看吧!
       1、復習導入法。
       采用復習的方法導入新課是我們使用最頻繁的導入方式，便于學生鞏固已學知識，將新舊知識有機聯(lián)系起來。一般是通過與學生自由對話、提問、默寫、競賽等方式進行，特別是在進入復習階段使用的較多。如：陳瑤老師本周上第五單元時就是利用提問的方式來導入新課的。
       T: How about your weekend?
       SS:It is very relaxing
       T:What do you usually do on weekend?
       Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.
       T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.
       通過提問來復習相關的短語來導入第五單元的現(xiàn)在進行時
       2、游戲?qū)敕ā?/strong>
       在英語教學中，適當?shù)負郊右恍┯螒颍饶苷{(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以這么一個游戲：讓學生到講臺前抽簽并表演動作，引出新句型：What is he/she doing?當然這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語法與句型導出。
       3、故事導入法。
       例如：教 The man who never give up (人教版)，首先把課文縮成一則小故事，講給學生聽。然后對愛迪生的國籍、出生年月、重要貢獻以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問，還有八年級(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家(李云迪)，就可以用鋼琴家(朗朗或傅聰)來導入新課。使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
       如：T：Who can play the piano in our school?
       Ss: Music teacher.
       T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?
       And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進入下面要學習的內(nèi)容(此方法多用于閱讀文章)。
       4.實物導入法。
       是最直觀最形象的導入方法，把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮，有趣，簡潔，語境真實，例如：初一(上)起始篇Unit 2 What s this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下導入：
       T:What s this ?
       Ss:It s a glass of tea.
       T:What do you think of it?
       Ss:It is very popular and make us relaxed.
       T: Do you like drinking it?
       Ss:Yes.We often drink it.
       T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let s read the text. Who invented tea? 
       有些實物就在我們的身邊不用帶，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一課時學單詞，第二課時就要學新句型，就可以利用我們身邊的實物，學生穿的衣、鞋、帽或?qū)W習用品等都可以。
       
       
      初中英語課堂導入淺談 
      一、安定學生情緒，吸引學生注意力。
       在課間活動時間，學生們會很放松，很多學生也會打打鬧鬧，也有些學生看些課外書這樣的話學生的注意力完全在課堂之外。上課鈴聲響起，盡管學生們的人已經(jīng)到了教室內(nèi)，但情緒和思緒可能還沒有完全調(diào)整好，這時候好的課堂導入可以起到安定學生情緒的作用，并能成功地把學生的注意力吸引到本節(jié)課的課堂上來
       二、激發(fā)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生英語學習的動力。
       興趣是最好的老師。日本教育家木村久一說: 天才,就是強烈的興趣和頑強的入迷 。美國教育家布魯諾也認為: 學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。 對于英語課更是如此。而良好的課堂導入可以激發(fā)學生對英語的濃厚興趣。一旦學生對于英語課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，一定可以激發(fā)他們學習英語的強大的學習動力
       三、創(chuàng)設良好語言環(huán)境，活躍課堂氣氛。
       英語畢竟不是我們的母語，而且現(xiàn)在大多數(shù)的中學校園里極少有外籍老師或者外國學生，對于學生來說，在這種環(huán)境中對英語產(chǎn)生并保持濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的語言習慣等等都有一定的困難，所以語言環(huán)境的創(chuàng)設對于英語課堂來說就變得至關重要。好的課堂導入可以為學生創(chuàng)設合適的語言環(huán)境，讓學生在合適的環(huán)境中進行語言的學習，課堂氣氛自然而然也就活躍了。
       四、承上啟下，讓學生溫故而知新。
       有效的課堂導入可以起到承上啟下的作用，既復習了舊知識，又能引入新知識，使學生溫故而知新，起到了復習和預習兼有的效果。
       
       
      初中英語如何導入新課 現(xiàn)代教育理論認為,學生是學習的主體。在教學過程中教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中主動性和積極性,激發(fā)學生的學習興趣,營造寬松,和諧的學習氣氛.要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神,讓學生成為學習的主人.
       初中生表現(xiàn)欲強，有一定的表演能力。在課堂教學中，可以把學生的自由式談話、三分鐘和小組表演作為課堂教學的導入。既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
       1. 自由式談話
       教師可讓學生進行兩人小組對話或由值日班長提出話題，學生自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題，或是學生感興趣的話題，如奧運會、足球賽、上網(wǎng)等。
       2. 三分鐘演講
       教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可以是話題報告，也可以是看圖說話。由于此話題有一定的難度，因此教師一定要做好充分的準備，安排成績較好的學生。對于程度中等的學生，可以安排演講的內(nèi)容,師從學生的演講中適時地導入新課。
       3. 課本劇表演
       新編初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。教師可事先通過成績好的同學將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練。教師從學生的表演中，逐漸地導入新課。這種導入方式一般適用于故事性很強的課文。
       
       
      淺析初中英語課的導入 
      (一)問題導入法
       問題導入法又稱懸念導入法。隨著學生學習習慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直
       入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種 欲知祥情，請看課文 的心情。如在上初中三冊第12單元46課時，我設計了以下的問題：
       T: When you talk about the universe, what do you mean?
       S: We mean the earth, the sun, the moon and the stars.
       T: Why the stars are smaller than the moon?
       S: Because they are much farther away.
       T: Which has the man traveled to, the moon or the sun?
       S: The moon.
       T: How do people send and receive messages?
       S: They use ellites to send and receive messages.
       (二)以舊帶新進行導入
       教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在的聯(lián)系的已學過的知識，在溫故
       而知新的原則上，教師或進行對比，或進行 連珠炮似的提問 (Question bombardment)、 突如其來的提問 (Brainstorming)，來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的。通過復習，來喚起學生的認知圖，從而更好地理解課文。
       (三)破題導入
       由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多
       內(nèi)容是學生所熟悉的。因此，對于學生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題導入，收到較好的效果，如在上初中三冊第8單元30課時，教師可以直接對題目進行導入：
       T: When is Christmas Day?
       S: December 25.
       T: What can you often see in the stores during the Christmas season?
       S: Christmas trees.
       T: What do Christmas Father do on Christmas Day?
       S: He dresses up in red and gives the presents to children.
       
      以上是整理的初一英語課堂導入方法全部內(nèi)容。 
      				
      
			
      
		
			
			
      
				
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