七考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>杭州培訓(xùn)學(xué)校>杭州新航道英語(yǔ)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2020-11-30 14:03:45來(lái)源：轉(zhuǎn)載
優(yōu)加青少英語(yǔ)（UBest English for K-12，簡(jiǎn)稱UBest English）專注于青少英語(yǔ)教育及全球勝任力(Global Competence)的培養(yǎng)，從全球視野、硬能力（英語(yǔ)能力與人文科技素養(yǎng)）、軟實(shí)力（國(guó)際人才核心素養(yǎng)4C）和中國(guó)根基幾方面來(lái)構(gòu)建青少年全球勝任力培養(yǎng)體系。優(yōu)加青少英語(yǔ)的創(chuàng)建源于新航道創(chuàng)始人胡敏30余年對(duì)英語(yǔ)教育的探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
無(wú)論我們做任何事，都需要一個(gè)目標(biāo)作為支撐。它會(huì)引導(dǎo)和促使人逐漸去進(jìn)步。父母一定要讓孩子意識(shí)到目標(biāo)的重要性，這是成功的基礎(chǔ)。而另一方面，一定要防止目標(biāo)成為壓力，比如，你告訴孩子，一定要學(xué)雅思、托福，將來(lái)去國(guó)外留學(xué)。這樣孩子必然會(huì)感到遙遠(yuǎn)、壓力;而如果你跟他說(shuō)，這禮拜掌握這些詞匯就可以了，那么效果明顯就不同了。
興趣會(huì)促進(jìn)強(qiáng)烈的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極，全情投入。孩子為什么喜歡玩手機(jī)游戲而不愿意學(xué)習(xí)，就是因?yàn)橛螒蚋芪说呐d趣。例如4D互動(dòng)式兒童啟蒙英語(yǔ)繪本，就是運(yùn)用AR(現(xiàn)實(shí)增強(qiáng))技術(shù)，充分兼顧娛樂(lè)與教育，全面激發(fā)小朋友的的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動(dòng)去探索，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。
其實(shí)即使家長(zhǎng)也沒(méi)有什么英語(yǔ)基礎(chǔ)，也沒(méi)關(guān)系，日常中打招呼、問(wèn)好之類的簡(jiǎn)單英語(yǔ)都可以盡可能多地跟孩子互動(dòng)，也或者多給孩子看些英語(yǔ)繪本，多看好萊塢的原聲動(dòng)畫(huà)片，讓孩子大膽放開(kāi)了講，不要怕說(shuō)錯(cuò)。孩子浸透在英語(yǔ)的世界里越深，也就學(xué)的更快。日積月累、潛移默化，就會(huì)養(yǎng)成孩子說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
目前的英語(yǔ)課堂對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)灌輸還無(wú)法做到面面俱到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。此時(shí)如若不給孩子進(jìn)行疏通消化，把不會(huì)的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，那么孩子不會(huì)的依舊還是不會(huì)，對(duì)之后的學(xué)習(xí)也會(huì)造成影響。選擇一個(gè)好的并且適合孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)班，能夠及時(shí)為孩子查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)孩子的知識(shí)掌握能力。
英語(yǔ)培訓(xùn)班的有一個(gè)好處就是可以鍛煉孩子的社交和表達(dá)能力，無(wú)論是線上還是線下。教學(xué)方式都是比較活潑，寓教于樂(lè)。在這種教學(xué)方式下，孩子們會(huì)放松自己的心態(tài)，并且被鼓勵(lì)去使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這就對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有好處了。
少兒英語(yǔ)課程有趣的表達(dá)形式與學(xué)校教育中的枯燥課堂相比，無(wú)疑對(duì)孩子更具有吸引力。在課程班上，同學(xué)之間也可以形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，來(lái)比拼各自的英語(yǔ)能力。這種競(jìng)爭(zhēng)，可以很好的把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，同學(xué)之間相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我們不崇尚應(yīng)試教育，我們希望孩子能在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。課堂上通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的小游戲充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子動(dòng)起來(lái)，讓興趣激起來(lái)！在課下我們會(huì)不定期組織各種各樣活動(dòng)！
魏興
具有豐富的少兒英語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)貯備。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)方式多樣靈活，課堂氣氛活躍。
萬(wàn)思怡
擅長(zhǎng)將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和練習(xí)，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們“天馬行空”的想象，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。
杭州優(yōu)加青少兒英語(yǔ)班怎么樣？一起來(lái)看看吧！優(yōu)加青少英語(yǔ)(UBest English for K-12，簡(jiǎn)稱UBest English)專注于3-16歲青少英語(yǔ)教育及全球勝任力(Global Competence)的培養(yǎng)，從全球視野、硬能力(英語(yǔ)能力與人文科技素養(yǎng))、軟實(shí)力(國(guó)際人才核心素養(yǎng)4C)和中國(guó)根基幾方面來(lái)構(gòu)建青少年全球勝任力培養(yǎng)體系。優(yōu)加青少英語(yǔ)的創(chuàng)建源于新航道創(chuàng)始人、中國(guó)英語(yǔ)教育與教學(xué)管理胡敏教授30余年對(duì)英語(yǔ)教育的探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
共分為五個(gè)等級(jí)：
第一級(jí)：KET(Key english Test入門(mén)水平)
第二級(jí)：PET(Preliminary English Test初級(jí)水平)
第三級(jí)：FCE(First Certificate in English獨(dú)立水平)
第四級(jí)：CAE(Certificate in Advanced English流利水平)
第五級(jí)：CPE(Certificate of Proficiency in English 熟練水平)
優(yōu)加青少英語(yǔ)聚集了國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育資源。
在課程開(kāi)發(fā)上，與劍橋大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)部、麥克米倫教育等國(guó)際知名教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合打造定制化教材，增加較原汁原味的英文內(nèi)容輸出。
在教學(xué)品質(zhì)上，多位國(guó)寶級(jí)外籍為教學(xué)內(nèi)容把關(guān)，確保實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)較地道、較精準(zhǔn)的表達(dá)，教會(huì)中國(guó)青少年用英文講好中國(guó)故事。
從教材到課程，從理念到服務(wù)，優(yōu)加青少英語(yǔ)在K12英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域精耕細(xì)作，培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年!
課程體系
課程采用《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》、《劍橋英語(yǔ)青少版》 、國(guó)家地理學(xué)習(xí)Life系列教材，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)等各項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。
優(yōu)加青少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多好處，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以提高自己英語(yǔ)水平，同時(shí)也會(huì)讓我們變得更加自信。
為什么要報(bào)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班
首先，兒童英語(yǔ)是針對(duì)3-12歲兒童的英語(yǔ)教育.但由于孩子們年齡較小，比較不成熟，心不在焉，他們很容易開(kāi)小差。如果一個(gè)老師同時(shí)教很多年輕的學(xué)生，很有可能照顧不到每一個(gè)孩子，不可能面面俱到。
第二，外教一對(duì)一，更有針對(duì)性，有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)展實(shí)踐.無(wú)論是在大班、小班還是英語(yǔ)角，較大的問(wèn)題是學(xué)生水平參差不齊。教師只能照顧大多數(shù)人，基礎(chǔ)薄弱或不敢說(shuō)話的人只能被邊緣化。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，口語(yǔ)也許沒(méi)有改善，反而更差了。
第三，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于兒童語(yǔ)言的發(fā)揮作用較大，是人們對(duì)兒童說(shuō)的話，積極篩選，只聽(tīng)他們理解的。因此，在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使兒童理解講座的內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)兒童的語(yǔ)言理解能力。
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