補(bǔ)習(xí)班對(duì)初中生的好處，那就是補(bǔ)習(xí)班本質(zhì)上是個(gè)“服務(wù)行業(yè)”，來(lái)到補(bǔ)習(xí)班的孩子，尤其是一對(duì)一的輔導(dǎo)，孩子都能受到老師百分之百的關(guān)注以及鼓勵(lì)。參加一對(duì)一輔導(dǎo)，老師的教學(xué)水平只要不太爛，只要能讓初中生配合著學(xué)習(xí)，成績(jī)是一定能提升的。那么，南京初中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選擇哪家好?

南京初中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選擇哪家？

秦學(xué)初中1對(duì)1課程面向廣大中考學(xué)生，針對(duì)考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)題型進(jìn)行講授，以真題為軸心，歸納考題規(guī)律，傳授獨(dú)特的中考解題方法。嚴(yán)格的考勤管理，以學(xué)員為中心的課堂管理機(jī)制，針對(duì)性的課后訓(xùn)練。

適合對(duì)象：初中學(xué)生

使用教材：秦學(xué)教育資料

教學(xué)師資：秦學(xué)教育教師

時(shí)間地點(diǎn)：家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況選擇上課時(shí)間及地點(diǎn)。

教學(xué)特點(diǎn)：1對(duì)1教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定教學(xué)方案及講義。

什么初中生適合參加一對(duì)一輔導(dǎo)?

1、學(xué)習(xí)成績(jī)很好，仍想保持持平地位的初中學(xué)生。

2、存在偏科現(xiàn)象的初中學(xué)生適合一對(duì)一補(bǔ)課。

3、學(xué)習(xí)很刻苦，但成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗サ膶W(xué)生。

4、缺乏學(xué)習(xí)興趣、惰性強(qiáng)、自控能力弱的初中生適合一對(duì)一輔導(dǎo)。

5、藝考、體育生等因課學(xué)習(xí)耽誤文化課學(xué)習(xí)的初中學(xué)生。

初中課堂筆記整理

(1)憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。

(2)補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

(3)改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

(4)編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

(5)分。以文字(較好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問(wèn)題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

(6)舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

(7)記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。