樂高教學，是在孩子尚未對學習或者功利化學習有壓力負擔的時候，讓孩子接觸對于其想象、創(chuàng)造、物理知識、機械結(jié)構(gòu)、邏輯思維、試驗方法等方法論和知識體系，是具有很強的啟發(fā)性、著重培養(yǎng)孩子思維與學習興趣和學習方法的教學內(nèi)容。那么石家莊湯米家樂高啟蒙培訓靠譜么?

石家莊湯米家培訓學校結(jié)合國際教育理念和我國兒童發(fā)展特點而建立。能夠激發(fā)兒童探索科技的興趣，培養(yǎng)兒童的想象能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力以及堅持、合作、自信和專注的品質(zhì)。

石家莊湯米家樂高啟蒙課上4C流程

聯(lián)系

當學生把新的經(jīng)歷與已有的“知識庫”相聯(lián)系，或當他們接觸到強烈吸引他們的內(nèi)容，使他們迫切想學習新的知識時，他們才會較有效地把新的信息與知識融入自己頭腦中的“知識庫”當中。當他將新的學習體驗與那些你已經(jīng)擁有的知識結(jié)合在一起，他的大腦形成了新的知識。當較初的學習體驗像種子一樣慢慢的形成的時候，他也可以獲得新的知識。

建構(gòu)

“做中學”包括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了3種級別的建構(gòu):無限制的探索，通過讓學生們搭建各種簡單的模型，引導他們理解各種概念。有指導的研究，學生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。無限制的解決問題的活動，學生們按照自己的設計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設置的目標。

反思

通過反思他們的搭建和編程，使學生們更深刻地理解他們之前碰到的概念。在他們反思的時候，他們會將新的知識與之前的想法和體驗結(jié)合起來。在每個活動的反思這個環(huán)節(jié)，都有一些問題需要學生思考。這些問題將幫助學生找到現(xiàn)實世界的，與他們在活動中的體驗之間的關(guān)系。

延續(xù)

當學生們在學習的時候可以獲得挑戰(zhàn)時，這樣的學習往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成工作的成就感，就自然地激發(fā)了學生開始更多的更難的工作。在每個活動的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學生們設置了搭建的挑戰(zhàn)。

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