在選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要做體驗(yàn)，看下是不是適合孩子；如果條件允許的話(huà)盡量選擇純外教全程外語(yǔ)教學(xué)的；盡量是能固定老師，中間不要隨便換。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要及時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀。這將增加學(xué)生的閱讀信心。這種指導(dǎo)可以是介紹背景知識(shí)或指導(dǎo)閱讀方法。在學(xué)生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

南京立刻說(shuō)青少兒英語(yǔ)學(xué)費(fèi)多少?

立刻說(shuō)英語(yǔ)的收費(fèi)如何?立刻說(shuō)英語(yǔ)的收費(fèi)應(yīng)該是每一位家長(zhǎng)們都關(guān)注的問(wèn)題，畢竟一家機(jī)構(gòu)的收費(fèi)決定著機(jī)構(gòu)的性?xún)r(jià)比高于低。那么據(jù)我了解，立刻說(shuō)英語(yǔ)這家機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還是比較低的，大概的收費(fèi)是38-63元之間一節(jié)課，性?xún)r(jià)比還是蠻高的。

其實(shí)美聯(lián)英語(yǔ)的收費(fèi)還是蠻明確的，當(dāng)然不同課程不同套餐收費(fèi)都是不一樣的。即便是同一課程，不同的套餐收費(fèi)不相同，在這一點(diǎn)上美聯(lián)劃分得非常細(xì)。想了解當(dāng)?shù)鼐唧w價(jià)格請(qǐng)咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)客服為您解答。

對(duì)于少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?

在選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要做體驗(yàn)，看下是不是適合孩子;如果條件允許的話(huà)盡量選擇純外教全程外語(yǔ)教學(xué)的;盡量是能固定老師，中間不要隨便換。

學(xué)習(xí)中要跟所報(bào)名的機(jī)構(gòu)班主任老師保持溝通，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況;有能力的話(huà)，可以直接跟外教老師溝通孩子的情況。對(duì)于學(xué)習(xí)中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，比如偏科，某些方面的能力學(xué)習(xí)不足等，要做及時(shí)發(fā)現(xiàn)與補(bǔ)救，不要等已經(jīng)養(yǎng)成了再去補(bǔ)救可能會(huì)比較吃力。

學(xué)習(xí)中，孩子的興趣應(yīng)該作為第一位，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)一些不想學(xué)的課;但是又不能完全由著孩子，因?yàn)楹⒆舆€小，分不清哪些是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有利的，那些是對(duì)自己將來(lái)有害的，這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)能做良好的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小知識(shí)點(diǎn)

1.在閱讀前設(shè)置問(wèn)題

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，使教學(xué)和閱讀更具有目的性。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出對(duì)閱讀材料的理解如何。并且使學(xué)生對(duì)課文的理解更深入。進(jìn)入高年級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的分化越來(lái)越明顯。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生如魚(yú)得水，提高極大;而學(xué)習(xí)有困難的孩子卻越來(lái)越力不從心，趕不上老師的要求和同學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)調(diào)整方法，讓能干的孩子提問(wèn)，老師則根據(jù)問(wèn)題的難易請(qǐng)相應(yīng)程度的學(xué)生作答，要掌握好“問(wèn)”和“答”的尺度，讓每個(gè)孩子在課堂上都有收獲和提高。

2.在閱讀中解決問(wèn)題

學(xué)生經(jīng)過(guò)提出的問(wèn)題對(duì)課文有了認(rèn)知后，可經(jīng)過(guò)討論或小組交流的方法去解決問(wèn)題，在交流中，他們的思維得到激活，對(duì)課文的理解得到了溝通和交流，同時(shí)也在無(wú)意中培養(yǎng)了他們的小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)文章的理解更深入，同時(shí)閱讀能力也得到了明顯的提高。

3.在閱讀后再次提出問(wèn)題

就那個(gè)過(guò)以上的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容已有一定的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，大家共同解決，他們提出的問(wèn)題可能各式各樣，有的與課文相關(guān)，有的與課文無(wú)關(guān)，但在提問(wèn)題，解決問(wèn)題與交流中他們的思維都得到了鍛煉，提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明對(duì)課文思考的越多，他們的閱讀意識(shí)和興趣就會(huì)越濃。