濟南學大教育的相關的高中的課程培訓，秉持著科學規(guī)劃幫助孩子勞逸結合的進行學習。機構的教學模式旨在為孩子提供課前測評、課中科學的學習指導和課后的雙向的反饋。立志幫助孩子快樂的學習。作為個性化教育的首倡者，學大致力于幫助學生提高學習成績，激發(fā)潛能。

濟南學大高一數學輔導班教學內容

基礎

1.激發(fā)學習動機

2.培養(yǎng)學習興趣

3.掌握初等函數、三角函數、數列、立體幾何、解析幾何等基本概念

進階

1.精講課本基礎概念

2.理解和應用常考公式

3.培養(yǎng)數學抽象思維能力

4.高一、高二各年級對應基礎例題講解與診斷訓練

5.各類習題答疑

優(yōu)化

1.函數、數列、概率、解幾、立幾五大專題檢測，找出弱項

2.重要考點突破，強化解題能力

3.總結解題方法，舉一反三

4.基礎知識得到進一步鞏固和加強

進步

1.預習不等式、平面幾何、參數方程等選學考點

2.期末考點專項訓練

3.單元易錯題講解

4.數學思維進一步強化

鞏固

5.自我總結誤區(qū)以及應對方案

1.階段性測試卷試題訓練

2.近三年難題選講

3.典型壓軸題講解

數學成績先求快，再求準

做高中數學題的兩個基本指標是快和準。在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。在平常的做題中，要求自己在規(guī)定時間內完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考高中數學做不完，就是平時缺少這種高強度訓練的結果。要知道，在高考中，“時間就意味著勝利”。

把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：

第一，如上所述，現在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿，就必須保持一定的解題速度。

第二，從學習心理學講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學習心理的。

數學知識點的總結

一、概率(12課時，5個)

1.隨機事件的概率;2.等可能事件的概率;3.互斥事件有一個發(fā)生的概率;4.相互獨立事件同時發(fā)生的概率;5.獨立重復試驗。

選修Ⅱ(24個)

二、概率與統(tǒng)計(14課時，6個)

1.離散型隨機變量的分布列;2.離散型隨機變量的期望值和方差;3.抽樣方法;4.總體分布的估計;5.正態(tài)分布;6.線性回歸。

三、排列、組合、二項式定理(18課時，8個)

1.分類計數原理與分步計數原理;2.排列;3.排列數公式;4.組合;5.組合數公式;6.組合數的兩個性質;7.二項式定理;8.二項展開式的性質。