重慶江北高二輔導線上課哪家專業(yè)?學大教育個性化小組輔導課程聘請專業(yè)的老師輔導，課程采用小組授課方式，授課內容包括語文，數(shù)學，英語，物理，化學，歷史，政治等科目。針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓練方法，彌補弱項，鞏固基礎。

重慶江北四大個性化特色課程

特色課

適用學生：基礎薄弱、跟不上課的學生

課程特色：知識梳理，訓練學習方法，鞏固基礎，構建知識體系

專項課

適用學生：自身存在弱勢，不足的學生

課程特色：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓練方法，彌補弱項，鞏固基礎

潛能課

適用學生：學習時間短、基礎薄的學生

課程特色：遵循個性化學習理念，針對個別學生學習時間短、基礎薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，傳授學習方法

梳理課

適用學生：需要集中鞏固、梳理知識的學生

課程特色：通過數(shù)據(jù)分析，精心設計課程內容，傳授學習方法，梳理知識架構

學大輔導環(huán)節(jié)

1.前期溝通咨詢

面對面溝通，了解學生個性特點

2.科學完善評估

對學生學習情況進行科學完善的評估

3.制定個性化學習計劃

根據(jù)學生個性特點、需求定制個性化學習計劃

4.面對面授課

因材施教，知識梳理專項訓練

5.6對1個性化服務

學大服務團隊(教育咨詢師、班主任、心理鋪導老師、個性化教研組、提供貼心服務

6.監(jiān)測評估

監(jiān)督指導，及時反饋、修訂方案

高二英語語法：主謂一致

1、以單數(shù)名詞或代詞、動詞不定式短語作主語時，謂語動詞要用單數(shù);主語為復數(shù)時，謂語用復數(shù)。(較基本的)

2、由and或both……and連接的并列成分作主語時，謂語動詞用復數(shù)。

但并列主語如果指的是同一人、同一事物或同一概念，謂語動詞用單數(shù)。

3、由and連接的并列單數(shù)主語之前如果分別由each, every, no修飾時，其謂語動詞要用單數(shù)形式。

4、主語是單數(shù)時，盡管后面跟有 but ,except, besides, with ，as well as ，together with ，along with，like 等引導的介詞短語時 ，謂語動詞與前面的主語一致。

注意：主語和謂語之間插入了分詞短語，謂語要與主語保持一致。

5、一些只有復數(shù)形式的名詞，如people, police, cattle, clothes等作主語時，謂語動詞要用復數(shù)。

6、集體名詞family, class, team, group 等看作整體時，謂語動詞用單數(shù);看作每一個成員時，謂語動詞用復數(shù)。

7、 當表示國家，城市，人名，書名，報紙，雜志，及組織機構等的專有名詞做主語時，作為整體，謂語動詞用單數(shù)形式。

The New York Times is reading all over the United States . 《紐約時報》

8、 news ，maths，physics ，politics等詞貌似復數(shù)，實為單數(shù)，其謂語動詞用單數(shù).

9、“the +形容詞”(如the poor ，the rich ，the young， the old ， the dead ，the sick，the brave 等)作主語，謂語動詞往往用復數(shù)

10、表時間、距離、價格、度量衡等的名詞作主語時，謂語動詞通常用單數(shù)。

11、由連詞not……but……, or, either……or, neither……nor, not only…but also,等連接的并列主語，如果一個是單數(shù)，一個是復數(shù)，則謂語動詞按就近一致原則，與較靠近它的主語一致。(這個就是就近原則)

12、There be句型、以here開頭的句子謂語動詞和靠近的主語一致。

13、a number of后面加復數(shù)名詞或代詞，其動詞用復數(shù)形式;但the number of后面加復數(shù)名詞或代詞時，其謂語用單數(shù)。

14、在定語從句中主語是關系代詞who , that , which , 謂語動詞的數(shù)應與先行詞的數(shù)一致。

注意在“one of +復數(shù)名詞+ who/that/which”引導的定語從句中，從句謂語的單復數(shù)取決 于one前是否有the (only)、the very。如果有，從句的謂語動詞用單數(shù)，如沒有the only， 就用復數(shù)形式。