深圳羅湖高二理科輔導(dǎo)班哪家好?學(xué)大教育是綜合性的個(gè)性化教育集團(tuán)，選擇學(xué)大高二理科一對(duì)一輔導(dǎo)班，跟進(jìn)每個(gè)學(xué)員的情況進(jìn)行針對(duì)性的授課和分版塊的提高，側(cè)重定制化和個(gè)性化。高標(biāo)準(zhǔn)授課內(nèi)容直切核心，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)大教育四部教學(xué)法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、入學(xué)測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)差異的根本原因

學(xué)員上課前先進(jìn)行入學(xué)測(cè)試，綜合診斷分析學(xué)員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、方案制定，個(gè)性化輔導(dǎo)執(zhí)行

根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科掌握程度、自我能力及升學(xué)目標(biāo)，按科目量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃及輔導(dǎo)方案;圍繞學(xué)科要點(diǎn)。

3、即時(shí)反饋，讓老師，家長(zhǎng)，學(xué)生親密無(wú)間

家長(zhǎng)可以清楚的了解到孩子的上課記錄和授課內(nèi)容，自主調(diào)整上課時(shí)間，可隨時(shí)與授課老師互動(dòng)交流。

4、隨時(shí)評(píng)測(cè)分析，效果實(shí)時(shí)跟蹤

授課老師全程監(jiān)督指導(dǎo)，確保方案執(zhí)行的深度 和力度，定期進(jìn)行評(píng)測(cè)分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 掌握程度和進(jìn)度。

為什么選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)?

因材施教：根據(jù)孩子實(shí)際情況因材施教，補(bǔ)習(xí)薄弱知識(shí)點(diǎn)。

時(shí)間靈活：靈活安排上課時(shí)間，合理規(guī)劃學(xué)生課外時(shí)間。

貼身團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)宗旨都是幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

隨堂測(cè)試：多方面了解孩子學(xué)習(xí)情況，知識(shí)掌握能力。

高二比高一難很多嗎

對(duì)于教材本身來(lái)說(shuō)，自然是高二的難一些，畢竟部分內(nèi)容以高一為基礎(chǔ)。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是高一難，只要你能盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，高二內(nèi)容自然不在話下了。

而且一般高中，高二就會(huì)完成高中所有課程，高三一年都是復(fù)習(xí)時(shí)間，迎戰(zhàn)高考。孩子到了高二，數(shù)理化都是要學(xué)習(xí)選修課程的，選修課程的難度會(huì)提升很多的。數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)圓錐曲線，概率和導(dǎo)數(shù)，這些都是高考每年的大題，或者壓軸題。

高二，孩子還會(huì)隨著知識(shí)難度的加深，還有面臨著小高考的壓力，而小高考的過(guò)關(guān)與否直接決定孩子高三的學(xué)習(xí)和較后的高考，所以就學(xué)習(xí)壓力來(lái)說(shuō)也會(huì)比高一更大。

高二正確的學(xué)習(xí)方法

1、課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效果的一個(gè)重要策略。課前預(yù)習(xí)就是每節(jié)課前把本次課將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步熟悉課程內(nèi)容，找到聽(tīng)課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，以期在課堂學(xué)習(xí)中得以解決。

2、課堂學(xué)習(xí)。孩子在課堂上要盡較大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要認(rèn)真思考，通過(guò)聽(tīng)講來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解。通過(guò)聽(tīng)課檢查和鍛煉自己的思維，并且不要滿足于老師的思路，應(yīng)多思考一下有沒(méi)有其他的方法或可能。

3、做筆記是一種很好的輔助學(xué)習(xí)法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學(xué)內(nèi)容。但是做筆記不能成為對(duì)教師內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，它同時(shí)是一個(gè)思考的過(guò)程。做筆記一定要取舍得當(dāng)，詳略適中，重點(diǎn)是老師提示的重點(diǎn)和自己不會(huì)的難點(diǎn)。

而且孩子記筆記時(shí)候，需要針對(duì)科目的難易有所側(cè)重：對(duì)于較難的科目，可以50%的時(shí)間聽(tīng)講，50%的時(shí)間記筆記;對(duì)更注重靈活性和創(chuàng)造性的科目，90%的時(shí)間聽(tīng)講，10%的時(shí)間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明，一目了然，才更有價(jià)值。